二年级后进生辅导记录 4 篇二年级后进生辅导记录第 1 篇我校有很多学生的家长平时忙于工作无暇照料孩子，于是很多将子女交给亲朋好友教育
这就构成了较有特色的“隔代教育”问题
在我的班级里，这种这种隔代教育的学生占了总数的 20%，这类学生在潜质、学习、各方面成见方面存在较为特殊的一面
是一群特殊的后进生群体
一、个案背景：1、个案的基本状况小睿，女，9 岁，学习习惯差，经常不完成作业，编一些谎话骗老师
没有良好的劳动责任意识，每次值日缠绕植物有逃离现象
平时以心灵为中心，经常跟学生发生纠纷
同学们厌恶她的习惯、做法，看不起她，在她经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈
2、个案的家庭状况父母都忙于工作，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其更为宠爱但是外在的教育潜质不高，再加上她们经商的缘故
平时对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一发觉成绩不理想，就是一顿打骂
二、主要问题分析透过近三年的教学观察，我发现小睿的行为主要包括表话虽如此此刻：性格方面以自我为中心、固执；心理方面自暴自弃；劳动潜能方面较薄弱；努力学习方面兴趣不浓
而五种构成这几种现象的主要是以下几反面：1、家长的宠爱
透过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求是否合理，只要孩子开口：“我要……”祖辈总是有求必应
尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是“俯首甘为孺子牛”，失掉原则，要啥给啥
祖辈一昧迁就、给予、满足，导致孩子对物质需求量的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心
有学生曾说过：“老师面前要装乖，父母面前要争辩，老人面前要耍赖
”此时的小睿却是这种心态
2、职工群众群众的排斥小睿在班里总是很显眼，经常跟同学吵架，作业不认真完成，值日的时候先逃走，上课做小动作……甚至老师说这天有同学作业做错了，全班学生会情不自禁地转向她
同学歧视的目光，老师残暴严厉批评的批评导致了她对学习的厌恶，渐渐地她对自己
