下载后可任意编辑2024 年武陵春教学反思总结本节课的内容虽然与学生实际相去甚远,但只要理念先进,引导得法, 同样也能使学生受益不少,本节课在以下几个方面是做了一些有益的探 索:一、 学生为主体的学习意识的突出。本节课的阅读中绝大多数的资料收 集、感悟体验、品味表达、联想反思都是由学生来完成的,老师只是起 一个主持人的作用。充分体现了新课标对学生在学习中的主体意识的尊 重。二、 注重学习方式的引领与学习技能的训练。新课标的新理念之一就是 教会学生终生学习的方法与技能。在课堂上在老师的引导下学好几首词 并不难,难的就是学生能否独立地正确地去理解其它一些词或文章,所 以方法与技能就是教给学生核心的东西,本节课的基本出发点就正是基 于此。三、 注重反思避开阅读中的“唯主题论”。在具体的词的阅读中,老师着 眼于词本身所反映出来的各种理解因素与情境,鼓舞学生畅所欲言,发 表不同意见,并支持学生进行讨论与探究。这正是新课标中关于阅读体 验要求的具体展现。武陵春教学反思篇 2预习时的朗读必不可少,但在这一环节中目的只在于让学生过好字词 关,明确并掌握字词的读音。对于感情的把握,我搜集了名家朗读影音 材料在课堂上供学生模仿,采纳听读、跟读、仿读等形式,让学生去品 味整首词的情绪。但大家都说形式上的反复可起强调的作用,同时一唱 三叹,回环往复,更加强了诗歌的韵律美。假如我能对诗歌的一些关键 语句做点改编,如“风住尘香花已尽”加工为“风住尘香花已尽、花已尽” , “物是人非事事休”加工为“物是人非事事休、事事休”,“欲语泪先流” 加工为“欲语、欲语泪先流”,“载不动许多愁”加工为“载不动、载不动许 多愁”,让整首诗歌放慢节奏,似乎是把作者的悲愁的心情反复的咏叹, 反复的品味,进一步把作者的万般愁绪一览无遗地表现出来,同时也让 学生更快地进入朗读的境界,体会到朗读的乐趣,朗读的意境。或许加 上这一部分能让整个课堂的朗读更加出彩。下载后可任意编辑在这节课上,我主要就设计了一个问题:你能来说说,作者的“愁”体 现在这首词的哪些字、词、句上吗?问题充分考虑到了学生的主体地位 ,并给于学生充分的思考时间和自由的课堂空间。学生主要抓住了“倦” 、“事事休”、“泪”、“闻”、“拟”、“只恐”等这些关键字词来阐述,分析得 相当到位。另外,我还引导学生对关于“愁”的诗句进行了拓展延伸,将 他们以往所学的以...