《给冷水加热》教学设计与反思―、教材分析上一节课《热起来》是让学生们探讨了如何给身体增加热量的问题。这节课是让学生在课堂上经历一次给冷水加热的观察活动。这项活动中，关注水在加热过程中的变化是重点，因为这之前，学生们只关注到冷水的温度会升高，而其他的变化被习惯性地忽略了。教材所设计的到实验易操作，材料是学生容易找到的，关键是实验现象与学生的预测产生矛盾的可能性比较大，那就是冷水袋在热水中，刚开始是沉的，随着时间的延长会慢慢的浮起来，而热水袋放在冷水中，开始是浮的，但刚随着时间的延长会慢慢的沉下去！这个现象将引起学生极大的兴趣，这是怎么回事呢？是什么原因让冷水袋浮到了水面上呢？教师可以引导学生从物体沉浮的角度去思考，然后在此基础上设计进一步的探究活动。一般学生会认为这袋水在受热过程中变轻了，所以会浮起来，教师可以直接用天平指导学生进行测量。学生还会考虑到体积的变化上来，教科书设计了一个实验，引导他们从覆盖在灌满水的试管上的气球皮的变化来观察。如果学生一开始就提出水在变热的过程中体积发生了变化，教师也应和学生一起分析水的重量是否发生了变化，因为物体在水中的沉浮受物体的重量和体积两个因素的共同影响。但在实验中我们发现一般的透水带不密封，而且学生观察时不易观察，所以我在上本节课时，为了让学生充分的看清实验现象，为了充分让学生明白实验前后袋内水的重量不变，我对教材稍做修改，我改透明的水袋为红色气球，封口时用线扎住，线留长点儿，更易操作，使热水不易烫伤学生的手！二、学情分析这部分的内容主要与本册第一章《沉和浮》的内容有关，物体的沉浮由物体的体积和物体的重量共同来决定，在这个基础上让学生来探究水在变热过程中的体积、重量的变化。当然，学生在以前也学过控制变量的实验，本课就是在控制重量不变的情况下，水变热，体积会有什么变化，热水袋会有什么现象，让学生投入到为什么会产生热水袋沉浮的这种现象的探究中。当然，学生的预测可能会有不同的意见，预测有沉的，也有预测是浮的，当然这也正是我们的教学资源！三、教学目标理解水受热以后体积会增大，而重量不变经历从影响物体在水中沉浮的因素分析水受热后产生的变化让学生经历设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化培养学生乐于发现新问题，愿意积极探索科学奥秘的情感四、教学重点：关注水在加热过程中的变化设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生变化教学难点...
