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古诗教学的重大突破——重庆二赛场第一名古诗二首赏析

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古诗教学的重大突破——重庆二赛场第一名《古诗二首》赏析在本次重庆大赛中,浙江的《古诗两首》犹如一朵奇葩,夺人眼目。无论是评委还是听课教师,对整个课堂设计和课堂效果都赞誉有加。可以说,本节课是第二赛场最大的亮点。现根据冰雁记录的课堂实录稍作充实,先发上来,供大家讨论。在欣赏这个课例的时候,希望老师们特别注意以下几点:1、课程资源的整合。把同一个时代的,情感有密切联系的两首诗同时放在一起,作为一个整体处理,并补充另外的诗词。这在古诗教学中,有别于主题拓展式的处理,是一个重大的突破。2、教学流程的设计。整体的大气和局部的精致的巧妙结合。3、诗歌特色的把握。诗歌意义的理解与重点词句意蕴的开掘和谐统一。古诗二首执教浙江王自文课前谈话:还记得王老师吗?给王老师打打招呼(学生有叫亲爱的王老师,尊敬的王老师等)师:能不能叫王叔叔?生:王叔叔(笑)上课。师:今天我们要学的两首古诗,请同学们拿出课文,读读这两首诗,结合注释试着说说这两首诗的主要意思。生读课文,教师板书两首古诗的诗题——《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》师:谁来朗诵这两首古诗。(大屏幕同时呈现两首古诗)一生读第一首,老师指导朗读“熏”;另一名同学读另一首。师:咱们一起来读一读,思考两首古诗有什么相同的地方。生齐读古诗。生:这两首诗的作者所处的朝代都在南宋。师:你们对宋王朝有哪些了解?简单地说。生:(介绍南宋的历史)南宋王朝并没有吸取北宋王朝的教训。生:(介绍搜集的资料)师:是的,那是个非常复杂的时代。(老师介绍历史背景)。师:谁来说说第二首诗题目的意思?生:秋夜将晓出篱门迎凉有感,意思是……生:……师:对这首诗的大意你能说说吗?生:(有点紧张)师:别紧张,自己怎么理解的就怎么说……生:(用自己的话,基本讲清楚了)师:沦陷区的百姓被称为——生:遗民(老师板书)师:当你看到这些、听到这些以后,你觉得“遗民”应该怎样理解?是“遗留在沦陷区的人民吗?生答:是遗弃的人民)师:诗句中的“胡尘”仅仅是灰尘吗?(播放音乐,展示诗句引导学生想象看到了什么?)生:我仿佛看到了金兵一连串的马蹄声,践踏在人们的身上。师:你看到哪些人倒在马蹄之下?生:老人生:妇女生:孩子师:他们留的是怎样的泪啊?生:流泪师:那滴滴的泪是什么泪?生答。(痛苦,愤怒,绝望,期盼……)(师板书:清凉)师:北方的壮丽山川陷落了——西湖边还是一片歌舞升平的景象;北方的...

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