古诗教学的重大突破——重庆二赛场第一名《古诗二首》赏析在本次重庆大赛中，浙江的《古诗两首》犹如一朵奇葩，夺人眼目
无论是评委还是听课教师，对整个课堂设计和课堂效果都赞誉有加
可以说，本节课是第二赛场最大的亮点
现根据冰雁记录的课堂实录稍作充实，先发上来，供大家讨论
在欣赏这个课例的时候，希望老师们特别注意以下几点：1、课程资源的整合
把同一个时代的，情感有密切联系的两首诗同时放在一起，作为一个整体处理，并补充另外的诗词
这在古诗教学中，有别于主题拓展式的处理，是一个重大的突破
2、教学流程的设计
整体的大气和局部的精致的巧妙结合
3、诗歌特色的把握
诗歌意义的理解与重点词句意蕴的开掘和谐统一
古诗二首执教浙江王自文课前谈话：还记得王老师吗
给王老师打打招呼（学生有叫亲爱的王老师，尊敬的王老师等）师：能不能叫王叔叔
生：王叔叔（笑）上课
师：今天我们要学的两首古诗，请同学们拿出课文，读读这两首诗，结合注释试着说说这两首诗的主要意思
生读课文，教师板书两首古诗的诗题——《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》师：谁来朗诵这两首古诗
（大屏幕同时呈现两首古诗）一生读第一首，老师指导朗读“熏”；另一名同学读另一首
师：咱们一起来读一读，思考两首古诗有什么相同的地方
生：这两首诗的作者所处的朝代都在南宋
师：你们对宋王朝有哪些了解
生：（介绍南宋的历史）南宋王朝并没有吸取北宋王朝的教训
生：（介绍搜集的资料）师：是的,那是个非常复杂的时代
（老师介绍历史背景）
师：谁来说说第二首诗题目的意思
生：秋夜将晓出篱门迎凉有感，意思是……生：……师：对这首诗的大意你能说说吗
生：（有点紧张）师：别紧张，自己怎么理解的就怎么说……生：（用自己的话，基本讲清楚了）师：沦陷区的百姓被称为——生：遗民（老师板书）师：当你看到这些、听到这些以后，你觉得“遗民”应该怎样理解
