古诗词诵读教 学知识目标:阅读诗歌，大体把握诗意，背诵诗词。目 标能力目标:培养学生再造想象、创新思维的能力。情感目标:想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。教 学1. 把握诗意，背诵诗词。重 点2. 体会诗人的情感。教 学1.想象诗歌意境。难 点2.具有再造想象和创新思维能力。第一课时教 学1.学习五首诗歌，背诵。目 标2.体会诗人情感，想象意境。教 具多媒体准 备教学设计导 入1.激情导入（2我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。）分钟中国古典诗词意蕴丰富，字字珠玑，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年诗歌的历史了。根据内容不同，《诗经》可以分为“风”“雅”“颂”三部分。【出示课件 2】“风”“雅”“颂”。新 课教 学（ 36）分钟1采薇（节选）诗歌教学 ，今天我们就一起欣赏《诗经·采薇》（板书课题）的节选内容。语文教学内知道“薇”是什么吗?（提示学生从偏旁猜）见过“薇”吗?【出示容之一，领会课件 3】图片，释题。诗的意境，把2.初读古诗，了解诗意握诗的思想①自由读古诗。内容，理解诗②正音。【出示课件 3】精练优美的雨：多音字，按解释（下雨，落下：～雪。）应该读：[yù]语言，具有对③齐读。提示节奏。【出示课件 3】诗歌的鉴赏采薇（节选）设计意图导语充满激情，激发孩子们学习中国古典诗词的兴趣和热情。昔我/往矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏。行道/迟迟，载渴/载饥。我心/伤悲，莫知/我哀。3.创设情境，加深感悟。①理解“杨柳依依”。怎样的“杨柳”会让人感到“依依”？【出示课件 4】柳树图片。这四个字会让你想到什么样的画面?（学生想象，进行口语表达。）②理解“昔我往矣”。诗中人是一位即将出征的战士。在这如诗如画的景色中，“我”却要——（离开家乡）。家乡的一草一木都值能力。学习古典诗词要咬文爵字、一个字一个字地读，才能品味出其中的韵味，所以，读准字音，读好节奏得留恋，但出征的“我”眼中却只看到了依依的杨柳。这是为什么?理解诗词背补充介绍:“柳”与“留”谐音，既表示挽留之意，又表达思乡之情。 景才能理解这哪里是依依的杨柳啊，这分明是双依依挽留的手啊。但是“我”能回家吗?为什么?本是两年的兵役却仿佛没有尽头……日复一日，年复一年啊。终于盼到了战争结束。引读“今我来思”。③理解“雨雪霏霏”。【出示课件 4】要回去了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，“我”艰难地缓缓走在...
