下载后可任意编辑2024 年浅水洼里的小鱼反思小结本文感情鲜亮，所以如何引导学生体会文章抒发的怜惜和对小男孩的敬佩之情，引起学生的共鸣，如何培育学生良好的阅读能力是很重要的，为此，我在教学上实行了步步深化的教学方法，充分利用了情境体会小鱼的心情，引出大家体会小男孩的心情，紧紧抓住了以读为本，采纳了多种多样的朗读形式。有齐读、小组读、个别读、老师范读、配动作演读等，如在配动作演读时，先划出小男孩捡鱼的动作词，再让学生出来表演捡鱼的动作，这点做得非常好，既让学生体会小男孩的在乎，又可满足学生的表演欲望，缓和课堂气氛，激发学生学习语文的乐趣。在老师范读时，特别要求把省略号的意思读出来，并给予学生恰当的评价，还让学生互评，提高了朗读水平。老师重视语感训练，品味语言文字的情境，以读代说，以读促理解，让学生读得声声有色，有滋有味。浅水洼里的小鱼反思小结篇 2阅读教学应引导学生“在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”在本课的设计旨在让学生在有限的空间、时间里，多读、多说、，让他们在沟通、思考中感悟生命的可贵，懂得珍惜生命，保护各种动物。我在教学中力求体现以下几点：《语文课程标准》明确指出：语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。我在教学设计时，努力体现这一理念，在教学 2~6 自然段时，让学生自主读书思考，鼓舞学生大胆质疑，引导学生结合上下文内容或读书、或表演，把课堂上更多的时间、更大的空间交给学生，让他们在合作中共同进步，在解决疑难中大胆创新，从低年级就培育自主合作学习的意识及主动探究的能力。并为学生铺设体验成功的平台，采纳灵活多样的评价方式，激发学生学习兴趣，让学生获得知识与技能的同时，更加重视过程与方法，引导学生爱学习、会学习。下载后可任意编辑浅水洼里的小鱼反思小结篇 3《浅水洼里的小鱼》讲述了一个小男孩尽力挽救那些困在浅水洼里的小鱼的感人场面。文章的后半部分主要写的是一位先生和小男孩的对话，从两人的对话中，我们知道小男孩明知自己这样做无济于事，但仍尽自己的力量奋力挽救小鱼。文中的这个孩子纯真、善良、感人至深，通过学文，要让学生感受到男孩的善良。我在设计时，抓住教材的情感点和学生情感点，并努力在两者之者架设一座桥梁。教学本课后，自己感觉以下几点做得比较成功:一、创设情景，铺垫情感。课堂上，我充分地发挥...
