发现与探索教参VIP免费

1.长竿与短竿哪个好顶一、目的要求1．通过以“长竿与短竿哪个好顶”为内容的制作实验活动，引起学生对事物的学习研究兴趣，培养他们敢于质疑，积极研究问题的科学态度。2。通过学习和实验活动，使他们体验科学实验是探寻知识、验证知识的重要意义。感悟研究科学问题的方法。3．初步了解长竿好顶的道理。二、重点和难点教学的重点是让学生体验科学实验在探寻知识、验证知识上的重要作用。实验三的道理是全课的重点知识。教学难点是纸棒的制作及实验操作，要组织学生进行一定的练习。三、教学要点及建议1.各栏目教学指导策略：（1）引言由插图和一段话直接切入主题，很多人（包括成年人）都认为高比矮的棒要难顶。对于“问题”可以让学生发表意见，这可以引起学生学习兴趣。（2）探索课题明确研究的课题：探索“长竿与短竿哪个好顶”，进一步调动学生参与活动的积极性（3）探索活动活动准备：①课前教师要按小组为学生准备活动器材。②教师要注意收集相关的资料，并自行设计视频课件，使教学效果更明显更具有趣味性教师提前准备一套纸棒，也可制作一个1米多长的纸棒供课上演示。老师也要进行一些练习。③进行实验的安全教育。活动设计：本节活动是通过制作与实验对比分析的方式研究“长竿与短竿哪个好顶”并了解其中的一些科学道理，进一步明确学习目标。活动过程：分三个步骤进行。第一步是制作实验器材。有两点要注意：其一是报纸的剪裁，要用大张整版报纸。其二是注意提示：纸捧搓卷得要紧些，根纸棒粗细要基本一样。教育学生要多动脑筋，不要着急搓纸棒的要领是先从纸边上折叠三折，再卷起搓成，再用胶水粘好纸边。活动中教师要不断推广学生中搓纸棒的好的技法。第二步是实验前的练习。为了做好实验，请按图进行用手指顶纸棒的练习，要多练习几次。第三步是正式进行实验共进行三项实验，分别为：实验一，顶长纸棒实验，小组内可以由3---4个同学进行实验，记录平均时间。也可以其它方法进行。实验二，顶短纸棒实验，应注意与实验一形式要一致，人员也要一致。在此基础上组织同学讨论思考题，教师要进行适当总结。实验三，长纸棒倾倒实验，可以根据小组人员情况多做几次，让每一个学生都获得体验。最后要花一些时间采用适当方法解决好“讨论题”，这是本课重点内容。（4）探索发现这一部分给出三段内容，第一段内容是实验的回顾与总结。第二段内容实验的结论：通过实验发现长纸棒倒得慢，顶长纸棒时来得及移动身体保持纸棒的平衡动作，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶。可见，长竿比短竿好顶。第三段是学生的体会。教师可以用回放课件，小组讨论方法实施教学活动。引导学生谈体会，要鼓励学生谈出自己的收获。（5）探索延伸这一部分是在本课实验所得到结论的基础上提出一个相反的命题即：“通过实验发现，长纸棒比短纸棒好顶，是不是越长越好顶呢？”这里除了物理知识外，也渗透一定生活哲理。任何事物都有一个极限。如太长过重的竿，人拿着都困难，怎么顶？……。2.应注意的问题课程主要内容完成之后，可以组织一些游戏活动以提高学习兴趣。四、背景资料1.物体的稳度物体保持原来平衡位置的能力叫做物体的稳度。用手指顶纸棒，手指给了纸棒一个向上的力，地球给了纸棒一个向下的力，当这两个力大小相等、方向相反而且在一条直线上时，纸棒就能平衡。但是手指顶纸棒时，物体保持原来平衡位置的能力很差，也就是物体的稳度很差。物体的稳度取决于：（1）物体的支持面，也就是“底儿”大了，就增大了支持面，物体也就稳定了。也就是支持面越大，稳度越好。（2）物体的重心越低，稳度越好。2.为什么长棒好顶长棒要比短棒好顶，纸棒越长，重心越高，反而越好顶。它和稳度原理并不矛盾。实验中我们观察到长棒躺倒得慢，而且也就捧越长躺倒得越慢。任何物体要“躺倒”，总是需要一定的时间。物体躺倒的时间和重心的高度有关。其道理就是长捧的重心高倒在地要经过一段长弧，而短捧的重心低只要经过比较短的一段弧就落地了。很明显，重心高的物体躺倒的时间要长一些。（如图）顶棒的技巧在于手的动作。当感觉纸棒躺倒的方向就要及时移动手指的位置防止纸棒躺倒。调整手指的位置需要一...