下载后可任意编辑2024 年生成性成果总结主题：如何优化课堂练习，达成教学目标（___——___学年度第一学期）斜沟乡中心学校小学数学组小学数学校本教研活动总结主题：如何优化课堂练习，达成教学目标（___——___学年度第一学期）斜沟乡中心学校小学数学组第二篇：生成性教学“生成性教学”指的是在教学中，充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视作是不可重复的___和智慧的综合生成过程的课堂状态。它强___师、学生、教材三者之间的互动，即学生在原认识的基础上，通过与老师、文本的对话交往，实现意义的获得和提升。因此，“生成性”是一种动态（范本）的教学，是一种多样化的教学，是一种提升的教学。生成性教学也是相对于预设式教学而言的，与预设式教学的被动接受相比，生成性教学更强调学习的自主构建，与预设式教学的静态预设相比，生成性教学更强___学的动态（范本）生成。可以说，“生成性”是对“接受性”的一种___和超越，是对“预设性”的补充和修正。生成性教学教学的提出，是对教学教学认识深化的结果，同时也为现代教学设计提供了新的视角。如八年级思想品德教材，把培育学生的交往能力作为重点，让学生掌握基本的沟通技巧。这就需要学生有一定的心理常识，能够学会调适自己心理并能体会他人心理。学会站在对方的立场上去考虑问题，即通常所说的“换位思考”。例如《两代人的对话》（人教版八年级上册）这一课中，我利用课本上的情景设计了这样一个心理体验活动。原文中说：“初中生小冰，向爸爸提出晚饭后到同学家做作业，顺便看会儿录像。爸爸同意了，但要求他 8 点前回下载后可任意编辑家。小冰想现在快 7 点了，那么快就回来不合理，一时冒了火。”这是生活中常常碰到的父子冲突。于是，我把全班同学分成两组。一组体验小冰的心理，想办法得到父亲的允许。另一组站在小冰父亲的立场上，努力说服小冰早点回家，小组讨论后，同学们纷纷举手发言。代表小冰一方的学生说：“不到同学家做作业，会对同学失信，回来太早了又看不到录像。”代表小冰家长的一方模仿大人的语气焦急地说：“你回家太晚了会让我很担心，一旦遇上坏人怎么办。学生嘛。就应该以学习为主。”很多同学都笑了，因为这正是家长常常说而他们最厌烦听的话。我适时加以引导：“现在你们能体会家长的苦心了，那么怎样找到一个让双方都满意的解决办法呢。”经过热烈的讨论后，同学们想出了很多办法。有的说：“让他做完作业后把录像带回...
