1 第一章 教育与教育学（基础章） 第一节 教育的认识 一、教育的概念（从理念上认识） （一）教育的日常用法 作为一种过程 有三类 作为一种方法 作为一种社会制度 （二）教育的词源 educare “引出”的意思
在我国，“教”与“学”是词源
1906 年，学部奏请颁布“教育宗旨”
民国之后，正式改“学部”为“教育部”
此后，“教育”一词就取代传统的“教”与“学”成为我国教育学的一个基本概念，这是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的一个标志
（三）教育的定义（★★★代表重点） 1、从社会的角度定义 有三个层次： 广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动
狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动
更狭义的：教育指思想教育活动
2、从个体的角度定义 教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”
出发点和基础是“学习”和“学习者”
该定义侧重于教育过程中个体各种心理需要的满足及心理品质 的发展
3、二者的缺 陷 社会角度：把教育看 成一种外 在强 制过程，忽 视 个体内 在需要和身心发展水平 在教育活动中的重要作用； 定义过于宽 泛 ，失 去 了 规 定性 （广义的）； 循 环 定义（狭义的）
个体角度：忽 视 社会因 素 和社会要求在教育活动中的巨 大 影响； 外 延 过于宽泛
2 4、准确的定义 教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动
A、实践性 B、耦合过程 C、动力性 D、社会性、历史性、文化性 二、教育的要素（从系统的角度认识）★★★ （一）教育者 是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人
1、必须有明确的教育目的 2、
