第三章 婴幼儿感知觉发展 基础知识： 1 、对色、形两维的感知。 2 、视觉的发展。 3 、听觉的发展；嗅觉和味觉。 基本理论： 1 、整体知觉和部分知觉。 2 、评定新生儿感觉的几种方法；空间知觉。 3 、时间知觉；观察力的发展。 基本技能： 1 、了解掌握评定新生儿感觉的几种方法。 2 、了解掌握儿童空间知觉、时间知觉、观察力发展及特点。 第三章 婴幼儿感知觉的发展 教学目标与要求：本章主要讨论儿童视、听觉和知觉的发展问题。通过本章具体内容的介绍，使学生培养新的发展的儿童观。同时使学生了解保护儿童感觉器官，特别是视觉器官的重要性。 教学方法：第一节以自学和讨论为主,第二节以讲授为主.讲授以空间知觉和观察力的发展为主。 长期以来，婴幼儿感知觉研究领域一直被“婴儿无能”的思想盘踞着。随着早期教育研究热潮的掀起，加之研究手段的计算机化，人们已经发现，儿已经拥有相当惊人的知觉能力和反应能力。许多感知觉在婴幼儿期已达到成人水平。 第一节 婴幼儿感觉的发展 一、评定新生儿感觉的几种方法 如果教一个生来就失明的成人用触摸的办法来辨别同一种大小差不多的金属立方体和球体，以便在他触摸时说出哪一个是立方体，哪一个是球体。然后假定把立方体和球体放在桌子上，使这个盲人复明，请问：在他触摸这两个东西之前，他是否能够用视觉来辨别出哪个是球体，哪个是立方体呢？对这一问题的回答来自以下方面： 1、关于新生儿知觉能力的研究； 2、关于那些在生活早期被剥夺过视觉之后又恢复了视力的个体的知觉能力研究； 3、关于成人对失真视觉输入的适应能力的研究。 婴儿知觉研究的最大障碍在于，他们既不能用言语报告自己的知觉活动，也不能以熟练的行为做出反应。因此，研究者能否机智地利用婴儿的非言语反应，作为推断他们感知觉活动的指标，就成为婴儿知觉研究成功与否的关键。 许多用测查年龄较大儿童和成人感知觉能力的方法不是与婴幼儿。婴幼儿动作技能有限，无法回答自己是喜欢红色还是绿色。另外，也难以肯定成人确定的感知觉标准同样适用于婴幼儿。80年代以后，研究者越来越多地利用婴幼儿的反射，对婴儿测查的技术已经有了发展。儿童心理学家利用生理心理机能探索婴儿的感觉能力。如，控制心率、肌肉反应、呼吸的自主神经系统的反应和习惯化都被用作鉴别婴儿感知觉能力的手段。 下面介绍的是几种可供观察的行为反应。 1、反射行为 2、定向反射习惯化和去习惯化 习惯化：同样...
