福安市民族职业中学教案 学科 心理学 任课教师 龚晓慧 上课班级 1 4 级3 班 上课时间 【学习目标】 1 、知识与能力：了解感觉和知觉的概念及功用 2 、过程与方法：通过讨论法领会幼儿期感知觉的发展特点 3 、情感态度价值观：能利用感知觉规律进行幼儿园的教学 【学习重、难点】教学重点：感知觉规律在幼儿园活动中的运用 教学难点：幼儿期感知觉的发展特点 【学法指导】讲授、讨论 【媒体使用】多媒体课件 【教学步骤】 第 1 课时 感 觉 和 知 觉 概 述 一 、感 觉 的定义：感 觉 是人脑对直接作用于感 受器的客观事物的个别属性的反映。 知 觉 的定义：知 觉 是人脑对直接作用于感 受器事物的整体的反映。知 觉 带有主观性。 二、感 觉 和 知 觉 的功用 1、感 知 觉 是认识的开端，是获得知 识的源泉 2、感 知 觉 是一 切心理现象的基础，也是个体与环境保持平衡的保障 三、感 觉 的种类：视觉 、听觉 、味觉 、嗅觉 、肤觉 、运动觉 、平衡觉 、机体觉 知 觉 的种类： （1）视知 觉 、听知 觉 、味知 觉 、嗅知 觉 、触知 觉 ； （2）物体知 觉 （空间知 觉 、时间知 觉 、运动知 觉 ）和 社会知 觉 （自我知 觉 、他人知 觉 、人际关系知 觉 ） 四、感 觉 和 知 觉 的特性 （一 ）感 受性及其变化规律 1、定 义 2、感 受 性 变 化 规 律 （ 1） 感 觉 的 相 互 作 用 ： 感 觉 之 间 可 以 相 互 作 用 ， 弱 刺 激 能 提 高 分 析 器 的 感 受 性 ，强 刺 激 降 低 分 析 器 的 感 受 性 （ 2） 适 应 ： 连 续 的 刺 激 使 感 受 性 发 生 变 化 ， 表 现 为 感 受 性 钝 化 和 锐 化 。 （ 3） 对 比 ： 同 类 而 相 互 对 立 的 感 觉 相 互 作 用 时 ， 可 使 对 方 的 感 受 性 有 所 加 强 的现 象 。 （ 4） 感 受 性 与 训 练 （ 敏 感 化 ）： 由 于 分 析 器 的 相 互 作 用 和 练 习 而 使 感 受 性 提 高 。 （ 二 ）、知 觉 的 特 性 （ 1） 知 觉 的 选 择 性 ——被选 择 的 成为 对 象 ， 其他成为 背景； （ 2） 知 觉 的 整体性 （ 3） 知 觉 的 理解性 （ 4） 知 觉 的 恒常性 学前儿童...
