美 国 的 学 前 教 育 文 /曹 筱 宁 教 育 总 是 随 着 社 会 生 产 力 的 发 展 而 处 于 不 断 变 革 之 中 。 处 在 当 前 这 个 以 核 技 术 、信 息 技 术 与 航 天 技 术 为 标 志 的 全 面 的 科 学 技 术 革 命 时 代 ， 要 求 我 们 必 须 培 养 符 合 新 社会 发 展 要 求 的 人 ， 即 培 养 现 代 化 的 人 ， 而 培 养 现 代 的 人 又 必 须 从 小 开 始 。 因 此 一 些 发达 国 家 相 继 提 出 加 强 早 期 儿 童 教 育 ， 这 是 大 势 所 趋 。 几 年 来 ， 发 展 幼 儿 的 智 力 ， 挖 掘幼 儿 的 内 在 潜 力 已 成 为 各 国 学 前 教 育 改 革 的 主 要 内 容 之 一 。 美 国 当 前 学 前 教 育 情 况 如何 ?它 有 哪 些 特 点 ?其 发 展 趋 势 又 是 怎 样 ?这 是 值 得 我 们 关 注 的 。 以 下 谈谈美 国 学 前 教 育的 一 些 特 点 。 一 、 学 前 教 育 的 地位和作用发 生 了变 化 美 国 是 一 个 后起的 资本主 义国 家 ， 学 前 教 育 开 始 得 较晚。 1856 年 在 威斯康星州建立的 第一 所 幼 儿 园， 标 志 着 它 的 学 前 教 育 科 学 发 展 的 开 端。 在 二十世纪最初的 二十年间， 美 国 许多教 育 工作者反对向幼 儿 进行社 会 教 育 。 到了三十年 代 ， 又 连续遇到经济萧条， 学 前 教 育 没有 得 到应有 的 注 意。 四十年 代 开 始 实行的 新 分配法， 为 儿 童 保教 提供了经济援助， 这 才对美 国 的 学 前 教 育 起了些 促进作用。 但是 直到五十年 代 美 国 学 前教 育 的 社 会 价值 和教 育 价值 并未得 到应有 的 重视， 学 前 教 育 的 性质和职能多限于 对儿童 的 照管和发 展 儿 童 的 情 感。 从 六十年 代 起， 人 们 才逐渐认识到学 前 社 会 教 育 的 重要性， 学 前 教 育 的 地位和作用发 生 了根本的 变 化 。 主 要 原因 是 ： 1.现 代 化 科 学 技 术 的 发 展 促使他们 逐步认识到早 期 教 育 的 重要 性。 美 国 政府及教育 界人 士一...
