1．美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生一门必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展的作用。 2．对美术教师的评价要重视其教学态度，教学过程与教学效果对学生美术学习的评价要尽可能做到态度习惯养成和知识能力发展并重并鼓励 大胆创新和个性发挥，既着眼于实际成绩，更注重未来发展。 3． 在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格 二、简答：（共 18 分） 1．简单阐述九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在哪几个方面？ (一)陶冶学生的情操，提高审美能力(二)引导学生参与文化的传承和交流(三)发展学生的感知能力和形象思维能力(四)形成学生的创新精神和技术意识(五)促进学生的个性形成和全面发展 2．本《标准》根据美术学习活动方式分成了哪四个学习领域？请简要说明“设计•应用”领域学习活动，学生应达到的目标。（8 分） "造型·表现"、"设计·应用"、"欣赏·评述"和"综合·探索"。 三、中外美术名作辨认（14 分） 1．作品时代辨认（中国作品指明朝代；外国作品指明世纪） （1）青铜器《莲鹤方壶》 春秋（公元前 771 年——前 476 年） 1923 年河南新郑李家园出土 通高117 厘米 口长 30.5 厘米 口宽 24.9 厘米，壶上有冠盖，器身长颈、垂腹、圈足。该壶造型宏伟气派，装饰典雅华美。壶冠呈双层盛开的莲瓣形，中间平盖上立一展翅欲飞之鹤；壶颈两侧用附壁回首之龙形怪兽为耳；器身满饰蟠螭纹，腹部四角各攀附一立体小兽，圈足下有两个侧首吐舌的卷尾兽，倾其全力承托重器。其构思新颖，设计巧妙，融清新活泼和凝重神秘为一体，被誉为时代精神之象征。 （2）青铜器《长信宫灯》 中国汉代青铜器。1968 年出土于河北省满城县中山靖王刘胜之妻窦绾墓。宫灯灯体为一通体鎏金、双手执灯跽坐的宫女，神态恬静优雅。灯体通高48 厘米，重 15．85 公斤。宫灯长信宫灯设计十分巧妙，宫女一手执灯，另一手袖似在挡风，实为虹管，用以吸收油烟，既防止了空气污染，又有审美价值。此宫灯因曾放置于窦太后（刘胜祖母）的长信宫，故名。 （3）希腊帕特农神庙 在希腊首都雅典卫城坐落的古城堡中心，石灰岩的山岗上，耸峙着一座巍峨的长方形建筑物，这就是在世界艺术宝库中著名的帕特侬神庙。这座神庙历经两千多年...
