多位数乘一位数教案设计《多位数乘一位数》教学设计2016 年 10 月 28 日教学内容：多位数乘一位数教学目标：1、学生经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。2、通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。3、培养学生独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。教学重点：进位乘法的计算方法教学流程：一、探究相同加数连加竖式的计算方法，初步感受加法与乘法的联系。1．教师板书连加竖式：先请学生同位之间相互说说应该怎样计算？再指名请学生说说计算过程。预设：生 1：个位 3 加 3 的 6，6 加 3 得 9；十位 2 加 2 的 4,4 加 2得 6。生 2：个位 3+3+3 等于 9，十位 2+2+2 等于 6，得数是 69。生 3：用乘法，个位上三三得九，十位上二三得六，得数是 69。教师引导：谁注意听了，计算时先算什么？再算什么？教师小结：要先算个位上 3 个 3 相加是多少，再算十位上 3 个 2 相加是多少。1 / 6多位数乘一位数教案设计【设计意图】虽然加法竖式的计算师旧知，但是真正计算三个数以及多个数连加竖式，这还是第一次，三个相同的数连加竖式，更是没有接触过。通过计算这个竖式，达到两个目标：1.使学生体会计算相同加数连加应该用乘法，用乘法更简便；2.通过教师引导初步建立多位数相同加数连加计算的模型，即先算个位几个几相加是多少，再算十位几个几相加是多少……2．教师板书连加竖式：请学生同位之间相互说说先算什么，再算什么。再指名请学生说说计算过程。教师重点提问：十位上是怎样计算的？教师小结：计算时要先算个位 4 个 8 是多少，再算十位上 4 个 1 是多少，不要忘了加上进位数。【设计意图】与前面的侧重点不同，这道连加题也有两个目标： 1.巩固前面初步建立起来的计算模型，再次体会先算个位几个几相加，再算十位几个几相加；2. 学生在这之前所做的加法题只局限于两数相加，他们的进位基础是满十进 1。这是第一次出现进位数是“2”的情况，在计算乘法之前，让学生提前感知。3.教师出示折叠纸条：教师：看到这个算式什么感觉？（太长了）这是几个12 相加？想个办法把这个竖式变短？学生说乘法算式，教师板书：引导学生发现乘法算式比连加竖式简短了，将前面两个连加竖式也改写成乘法竖式，教师将乘法竖式板书在连加竖式旁边：【设计意图】这个设计很用心，起到了“承上”“启下”两个作用：1.由连加竖...
