特殊儿童个案追踪计划个案基本资料个案来源姓名班级黄依飞大（二）性别年龄男5 岁辅导教师孙云兰 、陈琛辅导时间2010.9—2011.1黄依飞小朋友是本地幼儿，小班和中班都在我们华亭幼儿园就读。黄依飞小朋友语言、智力、动作等方面都是发育比较迟缓的一个孩子，知识掌握较慢。在游戏中经常不能遵守游戏规则，而且他的自控能力也是较弱的。问题行为在运动中他动作不够协调，学一个动作需要很长时间，而动作仍然做不到位跟资料不上节拍。在活动中，浩然注意力集中能力较差，特别是在户外练习做操时。对家长的依恋较严重。家庭生活：孩子是一个离异家庭，父母对孩个人状况：黄依飞小朋友各方面心智的成熟还子的教育明显与其他孩子相比，是比是比较慢的，坐不住，自控力弱是他的较缺乏的。母亲偶尔会来看看孩子， 一个明显特点，有是还会去拉扯其他小个案对孩子的学习情况、生活情况不是很朋友，集体规则意识不强。但是他还是背景资料了解，关心还是比较少的。一般情况很有上进心的，喜欢听老师的表扬，在下，都是由他的奶奶带，由于是祖辈老师的关注下能比较专心的完成一项任教养，所以对孩子的保育给予了更多务。由于语言及其他方面发育迟缓，不的照顾，但对认知发展方面教育不能与他人进行过多的沟通，因此行动多多。于语言。1、父母不经常与孩子沟通与交流，导致孩子在语言表达方面不是很主动，所运用的词汇不丰富，表达缺乏自信。分析和诊断2、由于该幼儿发育比较迟缓，所以在动手能力方面还是比较弱的，对于手工活动、体育运动缺乏灵活、协调性。3、黄依飞不懂得遵守游戏规则，经常对其他孩子有拉扯现象，导致其他孩子不愿意与他做游戏，他在集体中失衡，造成情绪不佳，孤僻、独立。辅导计划和对幼儿：1、平时多与黄依飞主动地交流、通过谈话、故事、儿歌模仿的形式，帮助他word 文档 可自由复制编辑策略乐意主动地与人交流表达。2、在个别化学习活动中，多指导他参与一些低层次的游戏，获得快乐、成功的愉快体验。3、平时多作正面引导鼓励，以他人的榜样提示他怎样与人交往，使他乐意参与集体活动。4、多提供一些自己动手操作的机会，提高他的动作协调能力。5、及时鼓励他的闪光点，使他能有获得成功的体验，拥有积极愉快的情绪。对家长：1、运用正确、科学的教育方式，多鼓励孩子与人交流。2、提供相应的资料，帮助家长训练孩子的语音。3、课前、课后为家长提供材料帮助孩子预复习，提高学习能力。4、多关心幼儿的生活与学习，平时父母带幼儿...
