“新基础教育”研究教学设计学科：语文学校课题一、教材分析《大小多少》姓名单元第五单元年级授课时间一年级这首儿歌由 4 小节组成。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简 单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗 朗上口。配合儿歌，有 4 幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生 不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。由于教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力。二、学生分析经过两个多月的学习，班级大部分小朋友都喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。有一大半的学生已经具备一定的读书能力,可以放手让学生去读,鼓励学生多种方法识字,降低识字难度。但识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固的过程，教学中要尊重学生的个性差异；我们不必强求每个同学同时过关，有30%-40%的同学是不能当堂过关的。本教案就以学生喜欢的摘星星游戏活动引入，既符合学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置，学习内容的出现，由“字——词——句——拓展造句”，符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升，使学生的学习情绪时时高涨，学习效率时时增高，且学得轻松愉快。三、教学目标1.通过归类识记、图文对照等多种方法，认识“多、少”等 12 个生字，认识反犬旁和鸟字旁 2 个偏旁。会写“小、少”等 5 个生字和竖折折钩 1 个笔画。2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用；学习并积累带量词“只”的短语。四、教学重难点【教学重点】 正确朗读、背诵课文；通过归类识记等方法，识记生字。【教学难点】 了解量词“头、群、颗、堆”的意思；会写笔画竖折折钩。五、教学准备1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。(学生)没有教师的创造精神，就没有师生的生命价值的提升“新基础教育”研究教学设计学科：语文教学过程设计第 一课时教学环节教师活动1．(课件出示情境图)师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说许多汉字，现在老师就一、...
