2022 新版语文课程标准—课程实施建议 一、教学建议 教师要准确理解义务教育语文课程的基本理念，把握学生核心素养发展的基本规律，根据课程目标、课程内容和学业质量的要求，创造性地开展语文教学，充分发挥语文学科独特的育人功能。 1.立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向 教师应理解核心素养的内涵，全面把握语文教学的育人价值，突出文以载道、以文化人。把立德树人作为语文教学的根本任务，清晰、明确地体现教学目标的育人立意。引导学生在学习语言文字运用的过程中，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，体认和传承中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，积淀深厚的文化底蕴，增强文化自信。 教师应充分认识语文课程工具性与人文性是统一的，从培养核心素养出发，把握四个方面整体交融的特点，设定教学目标时既有所侧重，又融为一体。注意在识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流 、梳 理与探 究 的过程中，整体提 升 学生的核心素养。注意教学目标之 间 的关 联 ，避 免 将 核心素养四个方面简 单 罗 列 。 2.体现语文学习任务群 特点，整体规划 学习内容 教师要明确学习任务群 的定位 和功能，准确理解每 个学习任务群的学习内容和教学提示。在此基础上，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。注重语文与生活的结合，注重听说读写的内在联系，追求语言、知识、技能和思想情感、文化修养等多方面、多层次发展的综合效应。 关注不同学习任务群之间的内在联系，以及同一学习任务群在不同学段的连续性和差异性；关注不同地区学校和学生的差异，合理安排学习内容，把握学习难度，组织学习活动。根据学生需求提供学习支持，引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，发展未来学习和生活所需的基本素养。注意减轻学生学习负担，避免死记硬背、机械训练；注意幼小衔接，减缓坡度，降低难度，增强学习的趣味性和吸引力 。 3.创 设真 实而 富 有 意义 的学习情境，凸 显 语文学习的实践性 学习情境的设置 要 符 合核 心 素养整体 提升 和螺 旋 发展的一般 规 律 。语文学习情境源于 生活中语言文字 运 用 的真 实需求，服 务于 解决现 实生活的真 实问题。创 设情境，应建 立语文学习、社 会 生活和学生经验之间的关联，符 合学生认 知...
