2022 版 《 义 务 教 育 科 学 课 程 标 准 》 培 训 测 试 题 及 答 案 一 、 填 空 题 。 1.科 学 是 人 类 在 研 究 自 然 现 象 、 发 现 自 然 规 律 的 基 础 上 形 成的 知 识 系 统 2.根 据 研 究 对 象 不 同 ， 可 将 科 学 分 为 物 理 学 、 化 学 、 生 物 学 、天 文 学 、 地 球 科 学 等 分 支 。 3.义 务 教 育 科 学 课 程 是 一 门 体 现 科 学 本 质 的 综 合 性 基 础 课 程 ，具 有 实 践 性 。 4.科 学 课 程 有 助 于 学 生 保 持 对 自 然 现 象 的 好 奇 心 ， 从 亲 近 自然 走 向 亲 近 科 学 ， 初 步 从 整 体 上 认 识 自 然 世 界 ， 理 解 科 学 、 技 术 、社 会 与 环 境 的 关 系 ， 发 展 基 本 的 科 学 能 力 ， 形 成 基 本 的 科 学 态 度和 社 会 责 任 感 ， 逐 步 树 立 正 确 的 世 界 观 、 人 生 观 和 价 值 观 5.充 分 发 挥 科 学 课 程 育 人 功 能 ， 为 全 体 学 生 提供公平的 学 习与 发 展 机会 ， 满足学 生 终身发 展 和 适应社 会 发 展 的 需要； 6.遵循“少而精”原则， 聚焦学 科 核心 概念， 精选与 每个核心 概念相 关 的 学 习内 容 ， 设 计 相 应的 系 列 学 习活 动 。 7.基 于 学 生 的 认 知 水 平和 知 识 经 验 ， 科 学 安 排 学 习进 阶 。 8.倡 导 设 计 学 生 喜 闻 乐 见 的 科 学 活 动 ，创 设 愉 快 的 教 学 氛 围 ，保 护 学 生 的 好 奇 心 ， 激 发 学 生 学 习科 学 的 内 在 动 机；突 出 学 生 的主 体 地 位 9.倡导以探究和实践为主的多样化学习方式，让学生主动参与、动手动脑、积极体验，经历科学探究以及技术与工程实践的过程； 10.构建素养导向的综合评价体系。改进结果评价，重视正确价值观、必备品格和关键能力的考查； 11.立足学生核心素养的发展，依据核心素养的内涵及学段特征，体现课程性质，反映课程理念，确定总目标和学段目标。 12.科学核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面。 13.科学观念是在理解科学概念、规律、原理的...
