《 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 》 复 习 要 点 《 指 南 》 以 为 幼 儿 后 继 学 习 和 终 身 发 展 奠 定 良 好 素 质 基 础 为目 标 ， 以 促 进 幼 儿 体 、 智 、 德 、 美 各 方 面 的 协 调 发 展 为 核 心
在 实 施 《 指 南 》 中 我 们 教 师 应 把 握 哪 些 问 题
答 ： 实 施 《 指 南 》 应 把 握 以 下 几 个 方 面 ： 1． 关 注 幼 儿 学 习 与 发 展 的 整 体 性
儿 童 的 发 展 是 一 个 整 体 ， 要 注 重 领 域 之间 、 目 标 之 间 的 相 互 渗 透 和 整 合 ， 促 进 幼 儿 身 心 全 面 协 调 发 展 ， 而 不 应 片 面 追 求某 一 方 面 或 几 方 面 的 发 展
2． 尊 重 幼 儿 发 展 的 个 体 差 异
幼 儿 的 发 展 是 一 个 持 续 、 渐 进 的 过 程 ， 同 时也 表 现 出 一 定 的 阶 段 性 特 征
每 个 幼 儿 在 沿 着 相 似 进 程 发 展 的 过 程 中 ，各 自 的 发展 速 度 和 到 达 某 一 水 平 的 时 间 不 完 全 相 同
要 充 分 理解和 尊 重 幼 儿 发 展 进 程 中 的个 别差 异 ， 支持 和 引导他们 从原有水 平 向更高水 平 发 展 ，按照自 身 的 速 度 和 方 式到 达 《 指 南 》 所呈现 的 发 展 “阶 梯”， 切忌用一 把 “尺子”衡量所有幼 儿
3． 理解幼 儿 的 学 习 方 式和 特 点
幼 儿 的 学 习 是 以 直接经验为 基 础 ， 在 游戏和 日常生活中 进 行的
要 珍视游戏和 生活的 独特 价值， 创设丰富的 教 育环境， 合理安排一 日生活， 最大限度 地支持
