《学习使用显微镜》教学设计一、设计思路这一节内容分成两大块，共用两课时完成。第一课时安排两个内容：认识生物实验常用器材和理论学习使用显微镜，第二课时是学生到实验室练习操作显微镜，本教学设计只针对第二课时开展。显微镜结构名称较复杂，用计时比赛的方法调动学生积极性，快速记忆；显微镜的使用可以通过以下程序——讲解规范操作的步骤、学生实践、找错误、反复练习已达到教学的目的。二 、实验教学分析1、教材分析《学习使用显微镜》是苏科版七年级上册(2012 版)第 1 章第 2 节的内容。显微镜的操作和使用是初中生物课程中最基本的实验操作之一，要求每一位学生都要通过练习来掌握显微镜的基本操作技能，属于生物学科的入门知识技能，地位很重要。2、学情分析对于学生来说这是上中学以来第一次走进生物实验室上课，第一次接触生物实验仪器，新鲜、有趣，人人都想多动手参与实验，这种心态对于知识的学习既有有利的一面，也有不利的一面。有利的是学生积极性很高能提升学习效果，不利的是学生情绪高涨，对于课堂的纪律要求难以保证。因此，要用两课时完成“学习使用显微镜”一节内容，需要教师精心设计和组织安排。3、教学条件分析学生每人一台显微镜和一张玻片标本，有充分的的动手操作的时间。三、教学目标1．知识：通过学习能说出普通光学显微镜的主要构件的名称和功能。2. 能力：学会正确使用显微镜的方法和步骤，发展实验操作能力， 尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。3.情感态度与价值观：培养严谨的科学态度，确立初步的科学意识。四、教学重难点分析：1、重点分析：学会正确、规范使用显微镜。显微镜是生物学研究中常用的观察工具，学生第一次进入实验室接触实验工具，在学习实验室规则基础上，学会规范操作，为后面快速、准确观察做准备。2、难点分析： 正确使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。学生用显微镜是单筒显微镜，学生在观察的时候通常容易左眼睁开、右眼闭上进行观察，两眼同时睁开比较困难，从开始学习就要求两眼同时睁开进行观察。五、实验准备：（1）学生每人一台显微镜；擦镜纸、纱布，玻片标本（写有“上”字或“e”的玻片）；（2）“显微镜的构造和操作”视频；（3）提前培训一批学生代表，分配在每个小组，负责指导其他同学操作，以便提高课堂效率。六、教学流程图七、教学过程时间2 分钟教学环节教师活动请同学们回顾上节课学过的复习导入显微镜的知识，说...
