A1 技术支持学情分析《字母表示数》 一.教材分析 《字母表示数》是北师大版教材四年级下册的《认识方程》的第一节。《认识方程》是新课程四个学习领域之一---- “数与代数”的一个重要内容。本章的学习，正是由算数向代数过渡的桥梁。作为算数向代数的承上启下的转折，本章的学习将引领学生的思维经历第二次数学认识的抽象，作用重大。 《用字母表示数》这节课的特点是：1、抽象性。习惯了运用数来描述来计算的小学生，在初步接触本章学习时，往往感到很难理解研究的对象，尤其容易混淆字母与数之间的关系 2、符号化思想。本章的学习除了引导学生对字母这种符号在表示数表示数量关系时，进一步体会符号的简洁易记的特点外，还要明确的教会学生使用这些符号和表达式描述数量关系，进行表达、交流与解决问题。 二．学情分析 用字母表示数，学生已经具有一定的认知基础。在中低段的学习中，学生已经接触到用字母表示图形 的边 ，比 较 熟 练 的使用字母表示运算定律 ，用字母表示图形 的周 长 或 面 积 计算公 式。在已有的生活 经验 里 ，学生也 接触到字母在生活 中的广 泛 使用，对用字母表示数的简洁性有初步的体会。对于 常 见 的数量关系，学生也 已经熟 练 掌 握 并 且 记忆 深 刻 。 四年级学生的思维水 平 ，处 于 具象思维向抽象思维过渡的阶 段。第一次接触用非 具象的含 有字母的式子 表示具体的数量，对他 们 仍 然 是一种挑 战 ，需 要一个适 应 过程。尤其，学生已经习惯于 一般 常 用的加 减 乘 除号，并 习惯了以 往的书 写算式的顺 序 和方式，在接受 字母公 式中出 现 的一些特殊 的表现 方式时，受 已有知识经验 的负 迁 移 影 响 ，学生不 太 适 应 。比 如 ：乘 号的简写 和略 写 ，数字与字母之间乘 号略 写 时的规 定，字母或 数字与括 号相 乘 时的书 写 规 定。 三．教学目标： 1、借助生活中的实例，体会用字母表示数的必要性和重要性。在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。 2、在探索现实世界数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。培养学生的数学意识，渗透归纳猜想、数形结合等数学思想方法。 3、学生在动手实践、自主探索、合作交流中获得成功的体验。在合作学习及相互交流中，培养学生的团结协作的精神。 四．教学重点、难点： 重点：理解字母表示数的意义。 难点：探索规律，...
