第二章教育研究选第二章教育研究选题与设计题与设计•第一节教育研究课题的问题来源第一节教育研究课题的问题来源•第二节教育研究选题的评价第二节教育研究选题的评价•第三节选题策略第三节选题策略•第四节研究方案设计第四节研究方案设计第一节教育研究课题的问题来第一节教育研究课题的问题来源源•11、教育教学实践、教育教学实践•例如：教育减负问题、小学生阅读障碍问题例如：教育减负问题、小学生阅读障碍问题•22、对已有教育理论的质疑、对已有教育理论的质疑•例如：年龄与智力的发展问题例如：年龄与智力的发展问题•33、对教育文献信息的分析、对教育文献信息的分析•例如：学习困难学生的特点、教育问题以及怎例如：学习困难学生的特点、教育问题以及怎样促进其转化样促进其转化•44、教育科学研究规划、教育科学研究规划•例如：社会转型时期道德的研究；新时期青少例如：社会转型时期道德的研究；新时期青少年学生价值观现状与特点年学生价值观现状与特点讨论：讨论：试分析还有其他哪些教育研究的课题试分析还有其他哪些教育研究的课题来源。来源。第二节教育研究选题的评第二节教育研究选题的评价价•一、研究的意义一、研究的意义•二、研究的可行性二、研究的可行性•三、研究的创新性三、研究的创新性•四、问题具体明确四、问题具体明确•一、研究的意义一、研究的意义•选定的问题应当是对本学科研究领域具选定的问题应当是对本学科研究领域具有好的内部价值，或者对其他相关领域有有好的内部价值，或者对其他相关领域有一定的外部价值。一定的外部价值。•衡量教育研究选题的意义主要有两个方面：衡量教育研究选题的意义主要有两个方面：•11、课题的应用价值：所选择的研究课题是否符合社、课题的应用价值：所选择的研究课题是否符合社会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育会发展、教育事业发展的需要，是否有利于提高教育教学质量，促进青少年全面发展。教学质量，促进青少年全面发展。•22、课题的学术价值：所选择的研究课题是否符合教、课题的学术价值：所选择的研究课题是否符合教育科学本身发展的需要，是否有利于建立科学的教育育科学本身发展的需要，是否有利于建立科学的教育理论体系。理论体系。•二、研究的可行性二、研究的可行性•可行性指的是问题是能被研究的，存在可行性指的是问题是能被研究的，存在现实可能性。它包括以下三个方面：现实可能性。它包括以下三个方面：•(1)(1)客观条件客观条件•除了必要的资料、设备等条件以外，科学除了必要的资料、设备等条件以外，科学上的可行性也是重要的客观条件。在进行上的可行性也是重要的客观条件。在进行一项教育研究课题，可以通过主观努力来一项教育研究课题，可以通过主观努力来克服某些条件的不足，但当有些条件是无克服某些条件的不足，但当有些条件是无法靠主观努力来解决时，就必须放弃这一法靠主观努力来解决时，就必须放弃这一课题。课题。•(2)(2)主观条件主观条件•主要是指研究者本人原有的知识、能力、主要是指研究者本人原有的知识、能力、基础、经验、专长，有关这个课题的资料基础、经验、专长，有关这个课题的资料的掌握情况以及对此课题的兴趣。要权衡的掌握情况以及对此课题的兴趣。要权衡自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己自己的条件寻找结合点，选择能发挥自己优势特长的课题。在一个课题协作研究组优势特长的课题。在一个课题协作研究组当中，不同特长的人优势互补，可以真正当中，不同特长的人优势互补，可以真正发挥出整体研究的效益。发挥出整体研究的效益。•(3)(3)时机问题时机问题•选题怎样才能抓住关键性时机，主要取选题怎样才能抓住关键性时机，主要取决于有关理论、研究工具与条件的发展成决于有关理论、研究工具与条件的发展成熟程度。如果超越条件，贸然提出课题问熟程度。如果超越条件，贸然提出课题问题就会攻不下来。题就会攻不下来。不可研究的问题不可研究的问题•11．价值问题．价值问题•高中课程应该包括哲学课吗？高中课程应该包括哲学课吗？•人们是否认为高中课程应该有一门哲学课？人们是否认为高中课程应该有一门哲学课...
