自评与互评评价工具使用及说明(数学学科) 评价工具及说明 一、学习目标: 1、通过问卷星发布余数小测试卷; 2、学生完成,并汇总分析正确率。 3、师生一起掌握问卷星使用技巧。 二、学习环境: 1、学生放学回家通过智能手机登录链接完成测试题,进行自评。 2、课堂上通过触屏白版或电视,展示学生作业,达成互评。 三、学生情况: 学生通过完成教师发布的任务,掌握问卷星操作平台技能。教师通过平台反馈了解学生对本课的掌握情况。正确率、错误率、重点掌握的题型,具体分析学生问卷和意见反馈。 四、活动过程: 1、教师在问卷星上制作并发布问卷; 2、学生回家线上完成问卷,提交试卷; 3、课堂上教师利用电子白板和智能电脑,登陆问卷星网站,展示分析问卷,试卷结果,学情反馈。重点分析易混点、易错点。 应用多媒体信息技术辅助音乐教学,可大大提高课堂容量,加强教学的情景性、直观性、示范性,融视听为一体,可有效地激发学生的兴趣,将抽象 的音乐形 象 化 ,复 杂 的乐理 知 识 生动化 ,开阔学生的音乐视野,拓宽理解音乐的思路,使学生产生强烈的情感共鸣,能深刻的理解音乐形象,感受音乐内涵,亲切、自然的表现音乐,满足学生情感和心理上的要求,音乐审美力得到培养。在音乐课堂教学中我努力运用现代信息技术,发挥着它强大的、积极的作用,优化着我们的音乐课堂教学。 通过对比帮助学生理解有余数除法的含义。首先是平均分过程的对比。通过将一些草莓,每两个一份可以怎么分,帮助学生感受平均分物的过程。有恰好分完没有剩余和平均分后,还有剩余两种情况,在对比中拓展学生对除法的认识,并更好地理解余数的含义,有余数除法的含义。其次是有余数,除法和表内除法的横式的对比,通过结合操作过程,是学生在对比中理解有余数,除法的横式中各部分的名称以及每个数的含义。 唤起学生已有知识的经验,加深学生对有余数除法的理解,还可以使学生感受知识间之间的联系,为构建合理的知识结构网络提供支撑点 。培养学生分析 比较 归 纳 的能力。 班 级 ________姓 名___________ 圈 一圈 、画 一画 、写 一写 : ( 1)、9 支铅 笔 ,每人 分 2 支。可以分给 ( ) 人 ,还剩( )支。 9 ÷ 2 = ( )(人)……( )(支) (2)、9 支铅笔,平均分给 4 人,分一分,把分的结果画出来。 每人分( )支,还剩( )支。 9 ÷ 4 = ( )(支)……( )(支) ...