自评与互评评价工具使用及说明（数学学科） 评价工具及说明 一、学习目标： 1、通过问卷星发布余数小测试卷； 2、学生完成，并汇总分析正确率。 3、师生一起掌握问卷星使用技巧。 二、学习环境： 1、学生放学回家通过智能手机登录链接完成测试题，进行自评。 2、课堂上通过触屏白版或电视，展示学生作业，达成互评。 三、学生情况： 学生通过完成教师发布的任务，掌握问卷星操作平台技能。教师通过平台反馈了解学生对本课的掌握情况。正确率、错误率、重点掌握的题型，具体分析学生问卷和意见反馈。 四、活动过程： 1、教师在问卷星上制作并发布问卷； 2、学生回家线上完成问卷，提交试卷； 3、课堂上教师利用电子白板和智能电脑，登陆问卷星网站，展示分析问卷，试卷结果，学情反馈。重点分析易混点、易错点。 应用多媒体信息技术辅助音乐教学，可大大提高课堂容量，加强教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，可有效地激发学生的兴趣，将抽象 的音乐形 象 化 ，复 杂 的乐理 知 识 生动化 ，开阔学生的音乐视野，拓宽理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻的理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切、自然的表现音乐，满足学生情感和心理上的要求，音乐审美力得到培养。在音乐课堂教学中我努力运用现代信息技术，发挥着它强大的、积极的作用，优化着我们的音乐课堂教学。 通过对比帮助学生理解有余数除法的含义。首先是平均分过程的对比。通过将一些草莓，每两个一份可以怎么分，帮助学生感受平均分物的过程。有恰好分完没有剩余和平均分后，还有剩余两种情况，在对比中拓展学生对除法的认识，并更好地理解余数的含义，有余数除法的含义。其次是有余数，除法和表内除法的横式的对比，通过结合操作过程，是学生在对比中理解有余数，除法的横式中各部分的名称以及每个数的含义。 唤起学生已有知识的经验，加深学生对有余数除法的理解，还可以使学生感受知识间之间的联系，为构建合理的知识结构网络提供支撑点 。培养学生分析 比较 归 纳 的能力。 班 级 ________姓 名___________ 圈 一圈 、画 一画 、写 一写 ： （ 1）、9 支铅 笔 ，每人 分 2 支。可以分给 （ ） 人 ，还剩（ ）支。 9 ÷ 2 = （ ）（人）……( )(支) （2）、9 支铅笔，平均分给 4 人，分一分，把分的结果画出来。 每人分（ ）支，还剩（ ）支。 9 ÷ 4 = （ ）（支）……( )(支) ...
