1艺术学院视觉传达设计专业工作室制教学模式改革与效果说明一、研究背景改革开放 30 年以来，我国经济迅猛发展，社会对视觉传达设计人才的需求不断增长，为视觉传达设计专业的毕业生提供了广阔的市场。面对社会对设计人才的需求，国家制定了扩大招生规模等一系列政策，一些综合大学、师范类院校，或专科院校相继成立二级学院，据不完全统计，中国现在艺术、设计类院校包括开设艺术、设计类专业的高校有 720 多所，其中 600 多所有设计类院校，大多都包含视觉传达设计专业。众所周知，毕业生受到社会欢迎的程度是衡量高校教学质量的有力标准。就 21 世纪中国高校人才培养模式来看，“高等学校要贯彻教育方针，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专业人才，逐步构建起注重素质教育，融传授知识、培养能力和提高素质为一体，富有时代特征的多样化的人才培养模式”。如今，随着扩招的不断增加，视觉传达设计专业的毕业生虽然知识面较宽，却因为种种问题，有理论基础但缺乏实践经验，与市场需求存在一定差距，很难与社会接轨。面对就业压力，社会更加注重知识面宽且有技术专长的综合应用型设计人才，学生迫切需要学校提供各种综合性的实践教学课程，渴望学到实用的设计技能去迎接就业的挑战。在西方设计院校，学生有相当多的时间在企业里度过，实践经验丰富。相比而言，我国在这方面有一定的欠缺，好多院校太注重书本的技术性传授，培养出的大学生理论知识非常丰富，实际操作水平却没怎么得到训练，面对就业显得束手无策。社会形势迫使高校视觉传达设计教学应该为适应社会发展和学生的求知而服务，工作室制教学模式为教师和学生提供的是一个开放与发展的教育教学环境，以培养适应现实生活的人才教学管理理念为目标，教学方法灵活，课程安排合理，有效解决学生的实践问题与社会适应能力，作为专业特色发展，它的出现己被国内外院校所采用。从国外先进的工作室教学经验和国内部分院校的成功经验来看，构建和完善工作室制教学模式是为视觉传达设计专业学生提供学习实践的最佳平台，在这样一种大背景下，我院视觉传达设计专业提出2设立工作室制的建议。二、国内外现状通过相关文献数据库检索，笔者发现一般在西方国家的设计教育已经普遍实行了工作室制，由中央美院设计学院和美国亚洲艺术与设计协作联盟合编的“美国当代艺术与设计教育”系列丛书《旧金山艺术学院》、《萨凡纳艺术设计学院》、《克兰布鲁克艺术设计学院》《创造研究学院...
