第二章小学生道德发展的特点与思想道德教育的重要性第二章小学生道德发展的特点与思想道德教育的重要性要探究网络文化与小学生思想道德教育之间的关系，首先就需要对小学生的已有的思想特点分析，从而才能进行有针对性的分析，找到网络文化与小学生之间真正的关系所在，提升思想道德教育的有效性。本章从心理学、社会学的角度分析小学生的思想特点，并且在此基础上分析思想道德教育的重要性。一、小学生道德发展的特点瑞士心理学家皮亚杰曾经对儿童道德观点形成与判断做了大量的研究。皮亚杰认为，7-12 岁的儿童的服从于自己规定的道德也就是自律性道德获得发展。柯尔柏的研究指出儿童从 7 岁起就倾向于以常规道德评价作为行为准则，并维持习俗的秩序和符号他人的愿望。再结合现在有关研究，可以知道小学生的道德发展主要与以下特点。（一）形成自觉运用道德规范的能力小学时期，学生逐步开始形成系统的道德认知以及相应的行为习惯。但是这种系统的道德认知带有很大的依附性，缺乏原则性。 1在这个阶段，小学生虽然具有一定的道德认识，但是其道德认识是不稳定的，极易受到外部环境的影响。容易在外界事物的引导下转变自身的道德认识，没有坚定的原则。因为在这个阶段，小学生对于到的认知还处于浅层，往往根据表面现象来进行判断，多依赖于具体的现象，而缺乏概括能力和抽象思维能力。在对现象进行判断时，往往缺乏主见，需要他人的意见肯定。中国有学者对小学生的道德发展进行研究就表明，小学生的道德概念理解处于较肤浅的水平，“对自己”方面的道德概念发展水平较高，“对社会”的道德概念发展水平次之，最低的是对“他人”的道德概念发展水平。而在道德评价上，从简单依附他人到逐步形成自己的道德原则，在道德判断上，主要从注意行为的效果到比较全面的考虑结果与动机的关系。2总之，在小学阶段，学生逐渐在形成道德规范的自觉运用能力，但是在这个发展过程中极易受到外部环境的影响，缺乏坚定的原则，在道德判断上也处于比较浅层的现象的理解。因而，外部环境对于其道德原则的建立有重要的影响。1林崇德.发展心理学[M].浙江教育出版社.2005:3312李怀美. 天津市中小学生道德认识发展的调查研究[J]. 天津师大学报,1986,(05):19-23.第二章小学生道德发展的特点与思想道德教育的重要性（二）从协调步向分化在小学阶段，小学生的对道德的认识与道德行为基本上的一致的。年龄越小言行越一致，随着年龄的增长，逐渐出现言行不一致现象。年龄...
