一、课题简介1.课题由来：在农村小学担任英语教学已经十多年了，我深切感受到老师在英语阅读教学上存在着一些很令人困惑的现实问题：英语阅读教学的方法太简单，老师只是在课堂上布置一下阅读任务，讲解一下阅读材料中的生词，然后学生自读并完成，最后老师讲评阅读材料，公布正确答案。整个过程看似一气呵成，但从课堂上学生的表现来看，学生只要做阅读就唉声叹气，没有任何兴趣可言，正确率很低，阅读能力培养从何谈起；教师对阅读练习设计不合理，基本是老师是利用英语单元检测上的阅读理解题对学生进行练习，练习缺乏扩展性；再者学生对英语阅读不感兴趣，绝大部分学生除了试卷中的阅读理解题，从来不主动去阅读课外资料；英语教师都对在课内、课外如何有效地开展阅读教学，提高学生的阅读兴趣、真正培养学生的阅读能力感到无从下手。因此我们确立了这一课题，努力探索如何有效地提高学生的英语阅读能力，从而提高学生的综合语言运用能力。2.课题界定：听、说、读、写是语言技能的四个重要组成部分，读、写是语言输出的主要途径，特别是读在小学英语教学中占有无可替代的地位。因此应在教学中把英语阅读能力放在首位。生活在新时代的学生，面对不断创新的知识信息和价值多元的观念，更需要通过不断阅读，从而培养逐步学习和独立思考的能力。阅读能让学生主动获取知识，通过分析和解决问题，从而实现学生个性发展和英语能力的培养。3.研究目标：（1）收集素材，扩大学生阅读量，增强学生的阅读语感，逐步培养学生的英语阅读习惯。（2）利用课堂教给适合学生实际有效的阅读方法和技能，从而提高学生的英语阅读能力。（3）激发学生对英语的阅读兴趣，促使学生更好地了解英美文化，为终身学习打下基础。（4）让教师形成正确的阅读教学理念，提高对阅读教学的紧迫认识，调动老师主动参与教学改革的积极性，提高教师的教育教研能力。4.研究内容：（1）立足课堂，多方面搜集适合学生的阅读材料，采用灵活多样的教学模式，激发学生学习英语的热情，培养学生浓厚的英语阅读兴趣。（2）通过多种形式的阅读训练，教会学生容易掌握的阅读技巧，从而准确地把握和理解短文的内容，提高英语阅读能力。（3）开展阅读交流活动，分享阅读的乐趣，使学生的阅读水平达到质的飞跃。（4）促进我校教师素质的提高，造就一支高水平的研究型教师队伍。二、研究过程1．课题形成阶段用调查和问卷的方法摸清学生阅读的大体情况并组织教师开展分析研讨会，真正了解学生当前英...
