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小学语文课本剧的编演

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小学语文课本剧的编演一、 语文教学的困惑及走出困惑的途径经常听到一些语文教师感叹: quot;课文已分析得很细了,学生还是听不懂,不喜欢听。 quot;也经常听到一些学生问: quot;老师,我们怎样才能学好语文? quot;有一些学生语文考试成绩优异,可遇到使用语文知识技能的实际场合就束手无策。语文教学中确实存在一些 quot;少慢费差 quot;现象,这些现象也是和当前实施素质教育的精神相悖的。教育的目标是要使受教育者通过学习,能适应个人发展的需要,能适应社会发展的需要。语文教学中怎样才能使学生主动学习,健康发展并具有较强的读、写、听、说能力?笔者认为,应强化语文教学的实践性,把语文知识与活生生的生活实际结合起来,把语文技能与具体生活实践活动结合起来,学生在活动中学习,自会兴趣盎然,在实践中真正提高能力。编演课本剧是其中一种方式,笔者试谈谈语文教学中该活动方式的意义及要求。二、 编演课本剧是激发兴趣提高素质的重要途径 1、 形式新,学生学课文有兴趣。过去在教学某一课文时,教师照本宣科,全面繁复,点滴不漏,学生听得昏昏欲睡。现在让学生把课文改编成剧本,并且要表演,形式一翻新,学生的兴趣自然来了:选哪一篇?怎样编?谁来演什么角色合适?能不能演好?一系列的问题都需要学生去思考,需要学生认真阅读课文后才能解决问题。要编演课本剧,戏剧的有关知识可是基础中的基础,过去学生对戏剧常识都是不熟悉的,现在老师借着编演课本剧的东风,趁着学生兴趣盎然的劲头渗透有关的戏剧常识,学生乐听、爱听,也会主动去学习了,并且把需要编演的课文也认认真真的研读下来,同时因为编演的需要,促使他们积极主动地去寻求相关的资料来充实课文,弥补不足。有了兴趣,学生的学习就显得主动、积极,而且有了一定的深度。 2、 内容新,学生学语基有兴趣。在编演过程中,对学生的语文知识的要求是多方面的。首先要有扎实的语文基础知识。把记叙性文章改编为戏剧,剧本里有简单的舞台说明,大部分是对话。对话语言要规范,就要求用词要准确,句子要完整。表演时读音要准确,对话要与人物性格相符合。这些要求的落实都需要学生有较扎实的语文基础知识,编演过程是学生主动学习语基的过程,也是得到训练得到提高的过程。如编演《小马过河》,小马的语言就要突出它的天真、活泼的味道,词句、语调都很讲究,从而能体现出这样一个“涉世未深”的形象。当然,没有认真分析反复推敲课文中的人物语言,是不能...

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