调查研究须有道某单位组织人员到基层调研一段时间后，调查报告洋洋洒洒写了一大篇。但当领导要了解一些具体情况时，参加调研的同志却一问三不知。后来才知道，这份调查报告是坐在家中打电话，查资料编成的。调查研究是我们党的优良传统，一种好的工作方法，更是我们的谋事之基、成事之道。搞好调查研究，对领导机关了解实情、科学决策，有着十分重要的意义。当前，随着效能与作风建设的不断深入，调查研究已蔚然成风。但在实际工作中也还存在某些不尽如人意的情况。一种是研究而不调查，不深入基层，不接触实际，形成了一些只能停留在纸上、挂在墙上的东西，与实际情况相差甚远，好看不中用。一种是只调查不研究，多是到基层转一转、看一看、尝一尝，搞形式、走过场，或者是看过就了，或者是浅尝辄止，不作深入思考研究。由此导致调查研究的效果大打折扣。调查研究，应该近距离接触。只有通过深入细致的调查研究，广泛地占有第一手材料，才能发现问题，拿出有针对性的解决问题的办法，创造性地开展工作。调查研究，应该尊重事实。只有通过与基层干群的面对面、心贴心的交流，掌握客观事实，才能全面透彻地了解基层，获得解决问题的启示和方法。“纸七得来终觉浅，绝知此事要躬行”，讲的就是这个道理。调查研究，应该有刻苦的精神。不能吃苦，就不可能真正深人；不能吃苦，就不可能真正解剖好麻雀；不能吃苦，就会懒怠思考，获不了真知，取不了真经。调查研究不是小事。它维系着党风，代表着形象，牵连着作风，体现着能力，是我们掌握真实情况的基本方法，密切联系群众的重要途径，实现科学决策的关键环节。只有扎实搞好调查研究，才能透过表象、抓住本质，才能把握规律、科学决策。否则，民主与科学就成了一句口号、一种形式。第二篇：真实的课题研究须有持续性和系统性真实的课题第1页共6页研究须有持续性和系统性——以我的围棋教学研究为例当下的学校教科研工作充满了浮躁和功利。研究方向是全方位的，研究目标是多功能的，研究题目“花枝招展”，研究速度“一日千里”，研究成果“万紫千红”，学校教科研赶上了一个“欣欣向荣”的大跃进时代。毫无疑问，这是“虚假研究”带来的“虚假繁荣”。那真实的课题研究应该是什么样的呢。我认为，立足当下、系统思考、持续研究是真实研究的特征之一，下面以我十年来对少儿围棋教学持续系统的研究经历来谈谈什么是真实的研究，与大家分享。同时也作为学校的一次科研培训，希望在研究所需要的视角和态度方面给大家一些思考。我的围棋教学始于1988年，但囿于对围棋教学的认识及理念和研究能力的不足，我的围棋教学仅仅停留在低层次的竞技围棋上，没有在教育功能上作更广泛深入的思考实践。1999年9月，XX县区教育局首次在乡镇各校成立了专职教科室，我有幸成为了店口一小首任教科室主任。出于岗位角色和围棋教学的需要，我“博览群书”精心设计了店口一小历史上第一个市级课题方案“围棋教学对小学生创新思维发展的实验研究”。有两点需要说明，方案格式是模仿专业书本上的范本，“实验”一词是当时的时髦，尽管在今天看来是一个让专家感冒的词。但研究却绝对是谨慎而严谨的，为确保研究的完成，我大量学习了有关统计学的书，并从北京师范大学购买了《瑞文标准推理测验》、《创造性思维测验》和《韦氏儿童智力量表》，按照课题方案，对实验班和对照班进行了前测和后测，并进行了统计分析，获得了实验数据。研究成果获得了2000学年XX县区教科研优秀成果评比一等奖。虽然由于实验因子的控制和归因缺少严密性，使得结果的相关性缺乏相互印证，但研究过程却是真实的，我本人也在真实的研究果过程中得到了专业成长。2001年，根据当时课程改革的发展形势，我在前面研究的基础上提出了“小学围棋活动课教学研究”，对活动课、训练课、社会交流等多种教学方式的组织实施进行研究，研究成果第2页共6页获得了2002学年XX市教科研优秀成果评比一等奖。研究期间，学校获得了中国首届国际围棋文化节围棋知识竞赛团体冠军和全国十佳围棋育苗基地，并且成为XX县区首批特色学校。2003年，课程改革进一步深入，校本课程的开发如火如荼，我适时提出了“小学围...
