下载后可任意编辑《伤仲永》,说课教案 篇一：《伤仲永》说课稿 伤仲永 说课稿 各位老师： 大家上午好，今日我说课的内容是人教版初中语文七年级下册第一单元的第五篇课文《伤仲永》。 一、说教材 (1)教材分析 这一单元以“成长”为主题，通过理解课文中人物的成长历程，让学生能够正确对待成长中的苦与乐、得与失、成功与失败。《伤仲永》是宋代文学家王安石写的一篇说理散文，作者先讲述了方仲永由一个“神童”变成一个一般人的经历，然后由此引发谈论，表达了对这位“神童”的可惜之情。本文语言精当而又不乏感情色彩，是学习文言文语言的又一篇典范之作，内容易明白而又引人深思，学生将会从中汲取特别多营养。 （2 学情分析 初一学生刚涉及文言文不久，还没有养成特别好的文言语感及学习方法。因而，在本节课学习中，侧重培育学生的文言语感及学习文言文的方法。 (3)教学目的 知识和才能目的: A 朗读课文，培育文言文的语感。 B 积累文言知识，丰富学生的文言表达才能。过程和方法: a 诵读 b 小组合作探究 情感态度和价值观： 使学生明白后天教育对成才的重要性，从而在学习方面更加勤奋刻苦 3、说教学重点与难点 重点：朗读成诵，积累文言知识。 难点：理解内容，领悟深化内涵。 二、说教法 为了较好的完成教学目的，有效地突出重点，打破教学难点，我根据新课程的理念，面对全体学生，在教学中我采纳了学生自主学习、小组合作探究等方法，为了使教学手段更直观、更形象，我制造了简单的课件，通过小组沟通学习的方式，充分调动学生的积极性、主动性，让他们有充分的时间和时机通过朗读，考虑、分析、讨论等方法，主动的猎取知识。 三、说学法 语文教学中不仅要传授知识，而且要教授方法，在本课的学习中我指导学生采纳诵读、小组合作沟通、探究的方式，力求真正表达学生是课堂的主人公这一理念。 四、说教学过程 导入屏显王安石的《梅花》，并让学生诵读，以这首小诗引入作者王安石，引导学生简介作者王安石之因而能够成为唐宋八大家之一，不仅仅是由于他在诗歌方面有特别高的造诣，，他在散文方面能够说也是独当一面，今日，我们大家就共同学习他的一篇著名文言散文—下载后可任意编辑—《方仲永》 出示教学目的： 1、朗读成诵，积累文言知识。 2、理解内容，领悟深化内涵。 整体感知： “书读百遍，其义自见”，读是文言文学习的切入点，鉴于同学们已经预习过本课，首先检查预习情况，请一位同学朗读...
