下载后可任意编辑《阿西莫夫短文两篇》教案 篇一：《阿西莫夫短文两篇》的教学设计 《阿西莫夫短文两篇》的教学设计 南昌市育英学校 刘美根 教材内容： 《阿西莫夫短文两篇》人教版新教材八年级 语文 上册第四单元 第 18 课 (需两个课时) 教材分析：《阿西莫夫短文两篇》是八年级上册第四单元一篇自读课文。 语文课程标准关于第四学段的阅读教学要求学生：“阅读科技作品，留意领悟作品中所表达的科学精神和科学思想方法。”这是两篇科普短文，它的突出特点是以论证为主，综合运用不同领域的科学知识，见解新颖。假设让学生把握了课文的内容，能够激发学生对科学的探究欲望和创新认识。通过反复自读，学生能够品味这两篇短文简明精练、逻辑性强幽默幽默的语言特点。 学情分析： 这两篇科普短文都是事理说明文，学生能够借助已理解的有关说明文知识，通过比照阅读，比拟分析每篇各自的说明对象和说明角度，信任能够培育学生擅长多角度、多侧面看征询题的科学思维才能。 教学目的 1、把握文章的说明对象，培育爱好科学、主动探寻自然奇异的精神。 2、理解科技说明文的特点及本文条理明晰，层次明晰地说明事物的逻辑顺序。 3、比拟两篇短文，理解它们由于说明的征询题不同，因而说明的角度也就不同的特点。 教学理念： 遵照语文的特点和学生学习语文的特点，以自主、合作、探究性学习方式，创设民主、和谐的情境，把课堂还给学生；调动和发挥学生的主动性、积极性，让他们结合本人的生活经历，与课程文本互动，让学生、老师、文本三者进展多重对话，更好地理解文本。与此同时，语文教学还必须面对全体学生，让他们在学习课文的过程中猎取根本的语文素养，遭到思想情感的陶冶，使语文素养与人文素养的教育融为一体，让语文素养在感悟中构成让思维质量在探究中提升。 教学重点：1、通过阅读把握文章的内容，对两篇短文的内容进展整体比拟，找出它们各自所述内容的相联点和有区别的地点，明白得写作文章可根据情况的不同，采纳不同的写作角度。 2、在反复阅读课文的过程中，体会逻辑顺序的特点。 难点： 理解不同领域的科学觉察能够互相启发，从而觉察新的论据或得出新的结论。 教学过程： 第一课时《恐龙无处不在》 一、 激发兴趣导入新课 由多媒体展示《侏罗纪公园》影片的几个片断，让其奇特的想像和栩栩如生的画面激发学生的兴趣，然后学生沟通有关恐龙这个世界上最庞大的动物的图片及材料，想一想为什么在 6 500 ...
