幼儿园区域游戏环境创设与指导

..幼儿园区域游戏环境创设与指导刘洪霞 北京教育学院丰台分院各位幼儿园的老师朋友们：大家好 ! 今天，我们一起要谈论的课程是 —— 幼儿园区域游戏研究与指导。该课程的内容主要从以下三个方面展开：第一，幼儿园区域游戏的特点和教育意义；第二，区域游戏环境创设和材料投放；第三，区域游戏过程中教师的有效指导方法。首先，我们先来看第一个大问题：幼儿园区域游戏的教育意义。幼儿园区域游戏是国家法律、法规的要求，国家的教育纲要中明确指出：要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。游戏也是孩子们自身发展的需要。游戏是幼儿的内在需要。游戏是孩子们的天性， 孩子们天生就喜欢玩耍。 第二，游戏是促进幼儿身心发展的有效途径。虽然孩子们是在幼儿阶段，但是他们特别愿意模仿成人的游戏，也特别愿意和同伴之间摆弄物品。第三，幼儿的各种能力都是在游戏的过程中获得的。有这样一个观点：如果孩子们没有游戏，那就没有童年！现在我们就看一个孩子们在区域游戏中的案例，看看他们在游戏过程中学到了什么。 这是小班的两个孩子在玩娃娃家的游戏。 其中左侧的这个男孩，他是娃娃家外面的人；右侧这个女孩，在娃娃家里当孩子。首先咱们看到老师做的这个玩具材料非常适合小班的孩子。 老师是用两个露露罐，中间挖上一个洞，再接上一根管子，作为孩子们学语言的一个玩具。 一个人说、 一个人听，这个玩具孩子们非常喜欢。 他们经常把听筒放到嘴边，另一个听筒放到自己的耳边，自说自话。当然，到了一定阶段，他们也期待和同伴一起玩。咱们看这两个拿听筒的小朋友，都是用嘴在说，这也是小班的特点 —— 他们都愿意当说的，不喜欢当听的。这个男孩子在和娃娃家里面当女儿的小孩在一起玩，这时候娃娃家的妈妈发话了，她先对男孩说：“谁让你进来的？出去！”又对女孩说：“谁让你跟他玩了？”看得出，这个女孩很犹豫。但是她又很听妈妈的话，她立刻就松手了，这个听筒就落到地上了。. 下载可编辑 ...这个男孩子第一次受到挫折。但是他没有气馁，他接着在这里招呼女孩。对她说：“过来呀，玩吧。没关系！”咱们再看女孩的动作和表情，她用手捂着嘴，头侧向一遍。说明她的心里在犹豫，他非常想跟这个男孩子玩，又因为自己在娃娃家是当孩子的。所以她又觉得应该听妈妈的话，她的心里在做斗争。这个男孩在第二次受到挫折以后，又想了一个办法。他把这个小姑娘叫到了娃娃家的门口边，让她一条腿在门里、一条腿在门外，并且把话筒递...