ESD 可持续发展教育案例 案例 内容提要：可持续发展教育的学科渗透，要求各学科在教学内容、教学方法上不 断创新。外国语学校语文组重新开发与利用现有教材，创造性地开展语文综合性 学习活动，渗透中华传统文化教育。初一以课本内综合性学习“戏曲大舞台”为 契机，开展戏曲周系列活动“点燃戏曲薪火，传承中华文化”。初二结合说明文 单元的教学开展“说不尽的故宫”的综合性学习，感受祖国灿烂的历史文明。在 主体探究—综合渗透的过程中，强化主体意识，培养学生反思习惯，不仅培养了 学生语文能力，还使学生真正领会到传统文化的美，受到中华民族传统人文精神 的艺术熏陶，激发了学生的爱国心，从而促进学生思考文化的繁荣，维护传统文 化的尊严，为培养可持续发展人才奠定了基础。 主 题 词：传统文化教育 语文综合性学习 实践 一 “哇„„太厉害了！” 礼堂里，随着戏曲学校的学员的精彩表演，学生们时而一阵阵欢呼，时而露出紧张或惊讶的表情，而我们几个语文教师则不约而同地轻轻舒了一口气。 事情还得从五一放假前的一个课间说起。 “看看现在的学生，没事都看些什么啊！”一位教师拿着刚刚没收来的花花绿绿的漫画书，生气地说，“怎么就没人看点有文化底蕴的东西呢？” “现在也得有好东西给他们看啊！打开电视就是‘超女’‘快男’，放下书本不是看那有画没字的漫画，就是那些所谓的流行小说。那些正经东西怎么就无人问津了呢？”另一位教师感慨着。 是啊，中国是文化古国，从来不缺乏文化底蕴，但是为什么现在的孩子的课外阅读却很少涉及到这些呢？两位教师的对话，引起了我们几个语文教师的深思。 随手拿起课本，正好翻到第四单元的综合性学习这一页 “戏曲大舞台”这几个字映入了我们的眼帘。 戏曲，这不是中国传统文化中的精华么？我们能不能以戏曲为切入点，让学生开始接触中国传统文化呢？我们几个教师仿佛看到了眼前的一丝光亮，露出了笑容。 于是，我们决定先用一份调查问卷来了解一下学生和家长对戏曲的了解。调查问卷在五一节前发出去了，收回来之后每班分小组总结，最终到年级里进行汇总。几天之后，拿到学生绘制的柱形图，我们发现，想让学生热爱传统文化，并不是想象的那么简单。 大部分学生对戏曲的态度是“不喜欢”或者“一般”，极少有人表示喜欢。家长的情况虽然好于学生，可真正在现场看过演出，了解喜爱戏曲的人也不多。 但是，从这份调查问卷中我们也看到了希望，并且找到了方向。大...
