《有 效 的 作 业 设 计 》课题结题报告 课 堂 作 业 是 学 生 学 习 过 程 中 不 可 缺 少 的 重 要 环 节 ，是 学 生 巩 固 新授 知 识 、 形 成 技 能 技 巧 、 发 展 智 力 的 重 要 手 段 ， 同 时 也 是 培 养 创 新 精神 的 重 要 途 径 ， 然 而 语 文 教 学 中 ,仍 然 大 量 存 在 着 随 意 练 习 、 机 械 重复 的 现 象 ， 这 极 大 地 挫 伤 了 学 生 学 习 的 积 极 性 ， 加 重 了 学 生 的 学 业 负担 ，也 严 重 地 影 响 了 学 生 素 质 的 全 面 发 展 。因 此 ，精 心 设 计 课 堂 作 业 ，提 高 课 堂 实 效 ， 是 我 们 必 须 深 入 研 究 和 探 索 的 重 要 问 题 。 一 、 课 题 的 提 出 课 堂 作 业 设 计 是 小 学 教 学 的 一 个 重 要 组 成 部 分 。学 生 将 所 学 到 的知 识 在 实 践 中 加 以 运 用 ， 检 验 自 己 对 所 学 知 识 的 理 解 程 度 ， 从 而 促 进有 效 的 反 思 ， 同 时 教 师 可 以 获 得 反 馈 信 息 ， 及 时 进 行 纠 错 和 指 导 。 在新 课 程 理 念 指 导 下 ， 目 前 的 课 堂 教 学 模 式 、 学 生 的 学 习 方 式 确 实 有 了很 大 改 变 ， 但 其 中 我 们 也 发 现 了 这 样 或 那 样 的 问 题 ， 比 如 在 语 文 练 习活 动 设 计 上 依 然 老 师 为 主 体 ， 学 生 被 动 操 作 。 因 此 ， 急 需 探 索 出 一 条切 实 可 行 的 “有 效 练 习 活 动 ”的 改 革之路， 所 以 提 出 “课 堂 有 效 练 习的 探 究 与实 践 ”的 研 究 。 旨在 通过 研 究 确 立效 率意 识 ， 从 现 状出 发 ，从 “有 效 ”入 手 ， 使学 生 学 得 既扎实 又轻松， 实 现 真正意 义上 的 “减负 提 质 ”。 二、 课 题 研 究 的 理 论依 据 1、 有 效 教 学 理 论 有 效 教 学 理 论认为 ：教 学 就其 本体 功能 而 言， 是 有 目 的 地 挖掘人的 潜能 、 促 使人身心 发 展 的 一 种有 效 的 实 践 ...
