下载后可任意编辑第 5 课,三大改造(转教案) 篇一：八年级历史下册 第 5 课 三大改造 1 新人教版 第 5 课 三大改造 一、教材地位分析： 本课上接第四课《工业化的起步》，下接第六课《探究社会主义道路》，在教材中起到了承上启下的作用。三大改造作为新中国探究社会主义的重要历程，做出了严峻奉献与牺牲也由于后期所产生的消极阻碍，而致使社会主义道路在探究的过程中，出现了偏向，这是有着必定联络的。 二、课程标准： 明白对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造根本完成是社会主义制度在我国建立的标志。 三、教学目的： 知识与才能：掌握对农业和手工业进展社会主义改造的过程和意义。掌握对资本主义工商业进展改造的方式、方法并分析其缘故。 过程与方法：引导学生分析三大改造的缘故、本质和意义，培育学生综合分析征询题的才能。 情感态度与价值观：认识到三大改造的根本完成，使我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，确立了社会主义制度。在过渡时期中，我党制造性开拓了一条适宜中国特点的社会主义改造的道路。 四、教学重点：三大改造的方式。 教学难点：三大改造的本质。 五、教学流程： （一）创设情境，导入新课： 老师：引导学生回忆第 4 课第一个五年打算期间，我国国民经济建立获得的成就和历史意义。从废墟中爬起来的中国人民以极大的勇气和决心完成了令世界瞩目的建立成就；就在第一个五年打算开展的同时，共和国的另外一项严峻工作也在如火如荼的展开，这确实是我们今日将要学习的“三大改造”。 （意图：温故知新；学生在知识回忆中进入课堂学习的气氛当中，进入本课的学习。） （二）老师引领，合作探究 一、“众人划桨开大船”——农业、手工业合作化 老师：“三大改造”详细指什么呢？ 学生：国家对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造（通过预习得知）。 老师：我们党为什么要对这三大行业进展社会主义改造呢？下面我们以农业为例分析为什么对农业进展社会主义改造。 展示： 材料一：农村土地改革后农村出现的情况：土地买卖。土改后部分农民因天灾受损，或家中有人重病，或无力耕作等出卖本人的土地。1952 年山西省对 49 村农民调查，在被出卖的 718 公顷土地中，1949 年的占 3.95％，1950 年占 30.99％，1951 年占 51.15％，1952 年占 13.09％。1953 年对湖北、湖南、江西三省典型调查，出卖土地的农户占农村总农户的 1.29％，出卖土地面积占...
