下载后可任意编辑骨干老师二阶段培训方案范文一、指导思想根据市骨干老师的整体培训精神，遵循小学数学骨干老师成长规律，渗透“教学科研型”人才培育的教育理念，充分利用中国教育学会、市教科所、区教培中心资源，坚持按需施教，学、研、用结合，突出时代性、针对性、实效性和先进性，探究优质、高效、开放的培训模式，以“讨论课堂教学、追求高效教学”为主要实践内容的老师文化；引导学员主动地与教学实践对话、与骨干班成员对话、与自我对话，有效地促进老师专业化进展。从讨论教材教法到全面讨论学生、老师的行为；从重组织活动到重在培育讨论状态；从关注狭隘经验到理念更新和文化再造，努力培育适应 21 世纪教育改革和新课程实施需要，具有现代教育素养能力和创新精神的市小学数学骨干老师，以促进我市小学老师的专业化进展，推动我市小学数学教学的改革和进展。二、工作目标1、讨论课例，提高课堂教学效益。2、深化实践，提升老师的素养和实践智慧。3、持续进展，促进学生有效学习。4、经验重组，促进骨干老师回学校后对校本教研的纵向进展。三、培训内容培训内容以“新理念、新课程、新技术、师德修养”为核心。具体分为以下三大板块：1、新理念；2、理论与技能；3、课堂实践。1、新理念了解社会和时代对老师的要求，进行老师职业道德、心理培训，提高参培老师的职业修养，促进进老师的成长。2、理论与技能。第 1 页共 5 页下载后可任意编辑针对数学学科的特点，进行现代教育理论、相关学科知识、课堂教学技能、课堂观察技术、现代教育技术等内容的培训，提高参培老师理论文化素养，开拓视野，确立现代数学教学观念，增强理论思维水平和自我进展能力。3、课堂实践。学员深化到各个学校，通过课堂案例的深化剖析和讨论，了解学校的教育教学常规，跟随指导老师听随堂课，在指导老师的指导下备课、说课、评课，每人至少上一节讨论课。四、讨论方法利用课堂观察技术，改进行为的行动讨论为主要方法。以“问题”为中心，将课堂中的问题转化为专题，整合相关资源对问题进行有效解决。五、讨论途径(一)专题讨论课实行“行动教育”模式开展工作，专题研讨“老师大比武”的各种课题。以课例为载体，强调专业引领和行为跟进，通过骨干班学员共同讨论，来改进老师的课堂教学。第二阶段的专题讨论课主要从以下几个步骤开展讨论：1、由“区老师大比武”上交的初赛中选拔出讨论的课例；2、分成____个培训班学习小组，配备导师，并和参加赛课的老...
