《古人计数》说课稿一、说教材古人计数是北师大版小学一年级第一册第七单元的内容，本课在整个数的学习系统中存在比较主要的地位，它既是 10 以内数认识的连续，又是 100 以内乃至更大的数认识的基础，同时也为学习 20 以内的进位加法打下算理基础。可以说这一节在整册教材中不仅起到了承前启后的作用，还在全部学习阶段乃至今后的工作中所起的作用也是举足轻重的。“11-20 各数的认识”这局部教材是在学生把握 10 以内数的基本上，通过操作实际，观察思考、合作交流等学习方法辅助学生学习新知识，并且为学习 20 以内的加、减法做好筹备。教材支配了一幅主题图和 3 个例题。分辨从数数，数的涵义，数的组成，数的写法，数的顺序，数的加减法六个方面对教学进行了细化。第一，是先创设一幅老师带学生过马路的情境图，让学生观察、数一数，图中有些什么？有多少？并且通过这个情境图向学生进行遵照交通规矩和留神保险的教导。第二，是让学生通过动手操作、视察思考，建破十根小棒绑成一捆的观点，进而赞助学生树立 11〜20 各数的表象。二是摆一摆，想一想。这部门内容的着重点是数的组合，让学生知道 11--20 的数分离是由1 个十和几个一组合成的。三是数的认识的拓展。为了让学生较全面地认识数，教材部署了在直尺上读数的运动，其目标一方面拓展学生对数认识的范畴，另一方面也能形象地让学生看到20 以内数的排列，为他们认识数的大小、数的顺序打下基础。二、说教学目标：A 常识技巧目的：通过《11-20 各数的意识》的教养，学生应当取得以下方面的知识和技能：“11~20”之间物体的数目；充足懂得“10 个一组成 1 个十，1 个十里有 10 个一”；晓得 11~20 这些数都是由 1 个十和多少个一组成的，并懂得各数的意思；控制数位顺序，能按 11-20 各数的大小次序数数,并能根据尺子能够比拟各数的大小。B》进程与方式目标：通过动手操作与配合交流，充分感知 10 个一就是 1 个十，造就学生的着手操作能力和交换能力，自主摸索中培育其察看、剖析、口头表白能力，以及初步的形象概括才能。C》情绪态度目标：通过创设生活情境，让学生感触到生活中处处有数学，数学起源于生涯，培养学生学习数学的兴趣；体验数与生活的接洽，树立估算的意识，并通过动手操作、自主探索,让学生在获取知识技能的过程中获得有关数学思考、情感立场价值观等方面的发展。如数感。能用多种方法表示数；能从详细的情境中掌握数的绝对大小，能...
