《立在地球边上放号》教案

1 /7 立在地球边上的放号 课题 立在地球边上的放号 单元 一 学科 语文 年级 高一 教学目标 1．了解郭沫若诗歌特点，了解诗歌写作背景。 2．反复诵读诗歌，把握诗歌内容。 3．赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。 4．品味诗歌生动形象的语言。 5．理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放的社会思潮。 教学重点 品味诗歌生动形象的语言。 教学难点 理解诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心，以及追求个性解放的社会思潮。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 地球，我的母亲！ 天已黎明了， 你把你怀中的儿来摇醒， 我现在正在你背上匍行。 地球，我的母亲！ 我背负着我在这乐园中逍遥。 你还在那海洋里面， 奏出些音乐来， 安慰我的灵魂。 ——郭沫若《地球，我的母亲》 学生齐读诗歌。 由郭沫若的诗歌导入，引导学生理解诗人的情感。 2 /7 讲授新课 一、作家作品 郭沫若，原名郭开贞，字鼎堂，四川乐山人，诗人、学者。1914 年留学日本，1921 年与成仿吾、郁达夫等人成立创造社；1923 年于日本帝国大学毕业回国后，编辑《创作周报》《洪水》，提出“革命文学”主张；1928年2 月因被国民党政府通缉，流亡日本，埋头研究中国古代社会，直到抗日战争爆发后秘密回国。他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖，浪漫主义的天才诗人。 代表诗集有《女神》《星空》等。他的第一部诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，喊出了时代的真声音，震醒了一代青年，释放了被压抑的社会心绪，满足了时代的精神需求，而且从思想艺术上显示一种崭新面貌，为新诗地位的确定做出重大贡献的。 《女神》收入 1919 年到 1921 年之间的主要诗作。连同序诗共 57 篇。多为诗人留学日本时所作。 其中代表诗篇有《凤凰涅盘》、《女神之再生》、《炉中煤》、《日出》、《笔立山头展望》、《地球，我的母亲！》、《天狗》、《晨安》、《立在地球边上放号》等。在形式上突破了旧格套的束缚，创造了雄浑奔放的自由诗体，为“五四”以后自由诗的发展开拓了新的天地，成为中国新诗的奠基之作。 《女神》思想内容集中在三个方面： 1．个性解放、争取圆满人格的强烈要求。 如：《天狗》《浴海》《地球，我的母亲》 学生识记 学生齐读 了解相关作品，知人论世 明确重要作品的价值 3 /7 2．反抗、叛逆与创造...