、 秋 天 ， 院 子 里 的 梧 桐 落 叶 满 地 。 多 愁 善 感 的 女 儿 说 ： “秋 叶 飘 飘 人 断 肠 。 ” 母 亲 却 这 样 开导 她 的 孩 子 ： “这 叶 子 是 为 了 ‘化 作 春 泥 更 护 花 ’” 。 妈 妈 告 诉 女 儿 ： “小 心 ， 玫 瑰 花 下 有 刺 。 ” 女 儿 却 惊 喜 地 发 现 ： “妈 妈 ， 刺 里 有 好 多 漂 亮 的 花 。 ” 一 对 孪 生 小 姑 娘 走 进 玫 瑰 园 ， 不 多 久 ， 其 中 一 个 小 姑 娘 跑 来 对 母 亲 说 ： “妈 妈 ， 这 里 是 个 坏地 方 ！ ”“为 什 么 呢 ， 我 的 孩 子 ？ ”“因 为 这 里 的 每 朵 花 下 面 都 有 刺 。 ” 不 一 会 儿 ， 另 一 个 小 姑 娘 跑 来 对 母 亲 说 ： “妈 妈 ， 这 里 是 个 好 地 方 ！ ”“为 什 么 呢 ？ 我 的 孩子 ？ ”“因 为 这 里 的 每 丛 刺 上 面 都 有 花 。 ”听 了 两 个 孩 子 的 话 ， 望 着 那 个 被 刺 破 指 头 的 孩 子 ，母 亲 陷 入 了 沉 思 。 许 多 考 生 没 有 领 悟 这 段 寓 言 的 “蕴 含 哲 理 ” ： 鲜 花 往 往 不 香 ， 香 花 常 常 不 鲜 ， 鲜花 香 花 又 有 刺 。 世 界上 没 有 十全十美的 事物。 有 些考 生 自拟的 文题为 “要正确教育自己的 子 女 ” ， “娇生 惯养与艰苦奋斗” ， “让子 女 们到艰苦环境中 去锻炼” 等；还有 如“谈逆境” “逆境出人 才” 、 “逆境是 坏 地 方 吗？ ” 等等；更 有 甚者， 作 者站出来 对 第一 个 小 姑 娘 进 行批驳， “有 刺 的 地 方 是 好 地 方 ” 、 “谈如何正确对 待批评” 。 其 实， 这 个 话 题谈的 就是 观察的 角度， 看问题的 视角的 不 同， 会 导 致不 同的 结论。 所谓“横看成岭侧成峰” ， 所谓“快乐与悲伤” 等等。 这 是 一 道给材料的 作 文题， 包含 了 六个 因 素： ①母 亲 ， ②第一 个 小 姑 娘 ， ③第二个 小 姑娘 ， ④玫 瑰 园 ， ⑤玫 瑰 花 ， ⑥玫 瑰 刺 。 运用化 简因 素法来 审视这 道题目， 第一 步去掉无...
