一年级体育教材分析的内容 1 . 队列和队形 在以往的大纲中，队列队形内容多种多样，在培养学生集体动作协同一致和组织纪律性等精神风貌方面取得了良好效果和经验。但在教学中也存在着要求过严、技术过细、用时过多等现象，形成了一些教师 “ 课课练 ” 的刻板模式，使这部分本来不占课时比重的教材，在总量上反而成了用时 “ 最大户 ”! 致使有人说，从我们的一些体育课中仍看到 “ 军训 ” 的影子。按《课程标准》编写的队列队形练习中，是根据上课和组织活动的需要进行的简单的原地和行进间的练习内容。通过操练，使学生能够随集体完成协同一致的集合站队，变换队形和参加课上练习及课外组织的活动。发展学生身体反应和灵敏、协调能力，培养正确的站立、行走姿势。队列队形的教学，不要求按解放军队列条令的动作规格进行操练。特别要提示的是，队列队形的动作内容要根据教育教学需要进行练习，低年级所选编的内容都是示例性的，仅供参考选用；进行练习时，要力求形式多样，生动活泼，把个人尝试练，自由结组练，小组分别练和整体练等方式结合起来，避免单一采用 “ 军训 ” 的方式进行；也不要把队列队形 “ 课课练 ” 作为体育课的固有模式。 2 . 徒手操 教材的分类组合不是固定不变的。以往的大纲常把队列队形与徒手体操、轻器械体操组合为一类，称基本体操。这次根据《课程标准》选编的低年级这部分教材，没有按基本体操分类，而是把队列队形和徒手操单独分类。 低年级徒手操是根据儿童身心特点编选的，共三套，即：第七套儿童广播韵律体操 ( 一 ) 、模仿操和拍手操。这些操都是由专家编制并审定，并被教学实践证明是儿童喜欢且锻炼实效好的内容。此外，教师还可自编自选其他徒手操或轻器械操作为教学内容。 徒手操练习，是培养学生正确身体姿势，促进身体协调、匀称发展的重要手段；对于增进身体健康和发展节奏感、韵律感、表现力等都有积极的意义和作用。 徒手操教学，应采用多种教法手段和生动活泼的练习的方式进行，如通过个人练、结组练、小组练、整体练，以及变换队形、图形等，提高练习兴趣。改变总是方阵形的学练方式和 “ 精雕细琢 ”“ 一步到位 ” 等整齐划一的枯燥教法。 3 . 走 走的教材丰富多样，包括各种姿势的自然走 ( 两臂放在不同部位的走、头顶沙袋走、模仿各种人物和动物形象的走、持物走等 ) 、两臂放在不同部位的前脚掌走、沿着窄道 ( 直线 ) 以及各种图形走等。...
