一 年 级 小 学 生 心 理 健 康 教 育 记 录 10 篇 小 学 生 心 理 辅 导 个 案 1 一 、个 案 基本状况 婷婷，女，13 岁，六年 级 学 生 。性格上，胆小 、自卑、不爱动。在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动;自卑感强，回避与老师同学 相处。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达潜力差。家庭作业经常不能完成。她的家离学 校比较远，每一 天乘接送车上。下学 。她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通。 二、原因分析 透过几个 月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心 理 、孤独心 理 、压抑心 理 。作为老师，只有给予她相应的心 理 疏导 和帮忙，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心 理 素质不断优化，心 理 逐步健 康 ，成绩也能得到提高。 三、辅 导 过程 (一 )情感沟通 我以真诚的态度与她谈心 ，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮忙她的树立远大的理 想，并为之付出努力，并 用 古 今 中 外 成 功 者 的 事 例 鼓 励 她 ， 树 立 较 强 的 自 信 心 。 (二 )家 校 合 作 。 透 过 家 访 ， 开 家 长 会 ， 家 长 学 校 讲 座 等 到 方 式 ， 劝 说 她 的 父 母 和 孩 子多 交 流 ， 及 时 了 解 她 的 学 习 生 活 状 况 。 我 把 她 这 几 年 来 的 学 习 状 况 、性格、交 往的 发展状 况 以及 他的 智力发展分析给家 长 听， 推荐他们综合 思考李某的 实际状 况 ， 适当地降低要求， 提出一些她 能够到 达的 目标， 并 帮忙他实现这 一目标。 要注意观察她 实现目标后的 表现， 及 时 调整， 循序渐进。 同时 ， 我 还和 婷婷的 家 教老师经常联系， 推荐他根据孩 子 的 现状 确立 辅导目标， 及 时 检查她 的 作 业。 推荐家 长 对李某多 鼓 励 少批评， 多 关心 少打骂，为婷婷营造一个温馨、各睦、充满爱的 家 庭环境。 这 样促进了 家 长 与孩 子间的 沟通， 有利于减轻孩 子 与家 长 交 往时 的 紧张感， 消除家 长 和 孩 子 的 隔阂， 增进家 人间的 亲情与温暖。 同时 也能帮她 树 立 自 信 心...
