一 年 级 小 学 生 心 理 健 康 教 育 记 录 10 篇 小 学 生 心 理 辅 导 个 案 1 一 、个 案 基本状况 婷婷，女，13 岁，六年 级 学 生
性格上，胆小 、自卑、不爱动
在交往方面的主要问题有：不合群，孤独，害怕参加活动;自卑感强，回避与老师同学 相处
上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达潜力差
家庭作业经常不能完成
她的家离学 校比较远，每一 天乘接送车上
她的父亲在外打工，母亲上班，没有时间也没有精力与她交流沟通
二、原因分析 透过几个 月的观察与了解，我发现她与人交往时最主要的表现是：自卑心 理 、孤独心 理 、压抑心 理
作为老师，只有给予她相应的心 理 疏导 和帮忙，促使她改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心 理 素质不断优化，心 理 逐步健 康 ，成绩也能得到提高
三、辅 导 过程 (一 )情感沟通 我以真诚的态度与她谈心 ，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬，帮忙她的树立远大的理 想，并为之付出努力，并 用 古 今 中 外 成 功 者 的 事 例 鼓 励 她 ， 树 立 较 强 的 自 信 心
(二 )家 校 合 作
透 过 家 访 ， 开 家 长 会 ， 家 长 学 校 讲 座 等 到 方 式 ， 劝 说 她 的 父 母 和 孩 子多 交 流 ， 及 时 了 解 她 的 学 习 生 活 状 况
我 把 她 这 几 年 来 的 学 习 状 况 、性格、交 往的 发展状 况 以及 他的 智力发展分析给家 长 听， 推荐他们综合 思考李某的 实际状 况 ， 适当地降低要求， 提出一些她 能够到 达的 目标， 并 帮忙他实现这 一目标
要注意观察她 实现目标后的 表现， 及 时 调整， 循序渐进
同时 ， 我 还和 婷婷
