新课程《教师课堂能力的培养与训练》讲义（共 12 学时）主讲:李琼学赫章县安乐溪乡中心小学主题: 导论——第一章课堂教学能力培养与训练时间：2014 年 4 月 2 日下午 4：00——6：00地点：远教室参训人员：全体专任教师学时安排：2 个学时培训内容：第一学时课堂教学能力指教师在课堂上按国家要求完成教学任务的本领。课堂教学能力首先应界定的是“在课堂上”。之所以强调课堂教学，是因为课堂教学具有其特殊的地位和意义；“按国家要求”即给课堂教学提出的具体任务和规定的具体标准；“完成”是指按照国家要求达到预期的教学目标，实际是指教学的“到达度”；“本领”就是技能、能力，这里指的是教师完成教学任务的能力。课堂教学能力属教师外在的能力素质。他是一个广义的概念，有丰富的内涵。它包括许多单项教学能力，比如，教师的语言表达能力、板书版画能力、教师的非权力性影响的能力等等。夸大一点说，课堂上教师的举止言行都可以归纳到教学能力范畴，因为它会对学生的发展产生作用，对教学结构产生影响。教师的课堂教学能力是在诸多单项教学能力中确立的：三、教学设计能力——确定整体教学效果方面的关键性的单项教学能力。四、开放性教学能力——保证教学顺利进行方面的关键性的单项教学能力。五、整合性教学能力——促进学生全面发展方面的关键性的单项教学能力。六、教会学生“愿学”、“会学”能力——提高学生学习动机和生存本领方面的关键性的教学能力。第二学时教学能力在教师结构中处于核心地位。教学能力所表现的环境处于全部教育环境的核心位置上，即课堂是实施新课程的主要场所，教学能力是教师能力结构中的核心要素。（一）课堂是实施新课程的主要场所1、课堂有最大的世界权重——占学生在校活动时间的比例最大学校教育对人的心神发展起到主导作用，显然，学校是培养学生全面发展的最重要场所。如果说学校教育起主导作用的话，那么课堂教育则是主导作用的“中坚”。2、课堂有最高的价值效用——育人的素质水平质量最高课堂教学内容能性自然到社会，从生理到心理，从理论到实践，丰富多彩，是学生知识和只会的源泉，能教会学生系统的生存能力。课堂上完成的教学任务，是其他教学形式取代不了的。3、课堂有科学的课程设置——各学科搭配组合科学虽然各学科相对独立，但是课堂教学毕竟是多科并进的，文理两大类学科相互交替进行，从学生综合素质意义上来讲，课堂是学生素质全面发展的中心，也是各学科教师对学生施教...
