XXXX“十二五”小学教师继续教育 2013 年度培训资料《教师课堂教学能力的培养与训练》培训讲稿培训教师：XX2013 年 12 月 21 日2013 年小学教师继续教育《教师课堂教学能力的培养与训练》培训讲稿培训时间：7 月 10 日培训内容：第三章整合性教学能力的培养与训练第四章开放性教学能力的培养与训练第五章教会学生愿学、会学能力的培养与训练培训课时数：8 课时授课教师：XX培训过程：第一课时培训内容：整合性教学能力的研究（一）整合性教学概说1、整合性教学涵义：是指教师创设有利于学生学习的情境，以教材提供的知识或由教材引发的相关内容与教材本身相融合的教学方式。整合性教学的意义：人生意义，社会意义，教学意义。2、整合性教学能力的涵义：指教师把教材相关知识、技能或由教材引发的多种“衍生物”与教材本身相融合的本领。（二）整合的内容1、从学生全面发展的角度讲，教学要进行“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个维度”的整合。2、从社会化的角度讲，教学要进行“注重学科知识、学生经验和社会发展三个方面的整合”。（三）整合性教学目标要求新课标指出：让学生“逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识”。他的意义在于让每个学生都要成为人格高尚的人，成为能够适应社会、创造社会的人。整合性教学目标定位在通过现代教育，更多、更快、更好地培养国际性人才——“现代人”。这个高水平的人才能不能实现，最关键、最主导的因素就是教育。第二课时培训内容：整合性教学能力的培养与训练教师也必须具备多种整合性教学设计能力（一）教学与脑科学整合性教学能力的培养与训练教学与脑科学整合性教学是指课堂教学以发展学生思维为核心的智能因素以及与发展学生非智能因素融为一体的教学。1、训练过程：第一步：根据教学内容寻找与智力、能力、非智力因素的结合点；第二部：通过教学过程设计扩大与脑科学整合的领域；第三部：根据学生状态把握整合设计的程度。2、具体方法：知识扩散法和知识迁移法。3、与脑科学整合的类别及课例：教学与智力开发整合；与开发学生潜能整合；与非智力因素整合。（二）教学与广义的社会科学整合性教学能力的培养与训练教学与广义的社会科学整合性教学是指课堂教学与影响学生世界观、人生观、价值观成熟的教学内容融为一体的教学。、1、训练过程：第一步：根据教材内容寻找教材的社...
