一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1．人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有()。A．主观性B．普遍性C．基础性D．能动性2．小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展()的特点。A．顺序性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性3．强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要的是()。A．外铄论B．内发论C．环境决定论D．多因素相互作用论4．个体主观能动性的第一层次的活动是人作为生命体进行的()。A．生理活动B．心理活动C．认识活动D．实践活动5．儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展()规律的反映。A．顺序性B．不平衡性C．阶段性D．个别差异性6．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们。我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是()。A．遗传决定论的观点B．环境决定论的观点C．家庭决定论的观点D．儿童决定论的观点7．我国古代“内发论”的代表人物是()。A．孔子B．荀子C．孟子D．老子8．遗传素质为人的发展提供了()。A．现实性B．必然性C．方向性D．可能性9．下列说法中，对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是()。A．教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向B．教育，特别是学校教育给人的影响是比较全面、系统和深刻的C．学校有专门负责教育工作的教师D．教育的发展对人的发展起决定性作用，好的教育一定能培养出优秀的学生10．小学阶段是发展学生个性()A．并不重要的时期B．非常重要的奠基时期C．没有效果的时期D．最不会受外界影响的时期1.D2.D3.B4.A5.B6.B7.C8.D9.D10.B11．中国古代“外铄论”的代表人物是()。A．孔子B．荀子C．孟子D．老子12．学生发展的个别差异性要求教育要坚持()。A．全面发展B．循序渐进C．因材施教D．统一要求13．英国哲学家洛克的“白板说”是()的典型代表。A．外铄论B．内发论C．遗传决定论D．多因素相互作用论14．对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起()。A．前提作用B．决定作用C．促进作用D．导向作用15．在儿童发展过程中起主导作用的是()。A．遗传素质B．家庭环境C．学...
