《教育学基础》教学大纲绪论一、教育学的研究对象教育学以培养人的教育活动为研究对象，是一门研究教育现象、问题，揭示教育本质、教育规律和探讨教育价值、教育艺术的学科。教育学的任务在于揭示教育的规律，探讨教育的价值和教育的艺术，它不同于教育方针、政策，也不同于教育经验汇编。二、教育学的产生和发展1.教育学的萌芽阶段在人类历史上，最早出现专门论述教育问题的著作是我国的《学记》。外国最早的教育著作是古代罗马帝国教育家昆体良写的《论演说家的培养》。2.教育学的独立形态阶段1632 年，捷克教育家夸美纽斯写出了《大教学论》。这是近代最早的一部教育学著作。1762 年，法国启蒙思想家卢梭出版了《爱弥儿》，系统地阐述了他的自然主义教育思想。1776—1787 年，德国哲学家康德曾先后 4 次在哥尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的教授之一。1806 年，赫尔巴特出版了《普通教育学》。这是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已经成为一门独立的学科。3.教育学发展的多样化阶段1861 年，英国资产阶级思想家、社会学家斯宾塞的《教育论》出版。他提出教育的任务是为完满生活做准备。1901 年，德国的梅伊曼首先提出“实验教育学”这个术语。1908 年，另一名德国教育家拉伊出版《实验教育学》，完成了对实验教育学的系统论述。19 世纪末 20 世纪初，美国出现了实用主义教育学说，这种教育学说为杜威所创立，其代表著作是 1916 年出版的《民主主义与教育》。1939 年，苏联出版了以凯洛夫为总主编的《教育学》。这是一本试图以马克思主义的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学。1930 年，杨贤江以李浩吾的化名出版了《新教育大纲》。这是我国第一本试图用马克思主义的观点论述教育的著作。4.教育学的理论深化阶段1956 年，美国心理学家布卢姆制定出了教育目标的分类系统。他把教育目标分为认知目标、情感目标、动作技能目标三大类。1963 年，美国教育心理学家布鲁纳发表了他的《教育过程》。他强调学科基本结构，提倡发现学习。1975 年，苏联心理学家、教育家赞科夫出版了《教学与发展》。他强调教学应走在学生发展的前面，促进学生的一般发展。1972 年起，苏联连续出版了巴班斯基关于教学过程最优化的几本系列著作，将现代系统论的方法引进教学论的研究，是对教学论进一步科学化的新探索。1第一章 教育的概念第一节 教育概述教育是人类生活延续与更新的需要，是社会社会特有的现象。最...
