如何有效进行评课执教者要突显自己的一个亮点
事实上，我们以为再好的课也会有缺点，基于这样的认识，我们对教师的公开课的课堂教学不要求尽善尽美，不要求完美无缺，允许有瑕疵，允许有遗憾，允许有“漏洞”，但必须要有自己的一个亮点
这个亮点可以是某一个细节的处理，可以是一个环节的设计可以是某一个方法的尝试，总之，只要是自己的认真思考和积极努力都行
这样松开了教师的手脚，极大地调动了教师钻研探索的积极性，激发了课堂教学的活力，公开课摆脱了形式主义，真正回归了课堂教学本身
教师对公开课也一改以往的“躲闪”“推让”，渐渐“钟情”于公开课了，每每学校开放公开课，广大教师总积极地参与其中，乐在其中
说清自己的一点感受
对于评课，反对“好好先生”，反对不痛不痒的“无病呻吟”，反对不着边际的“纸上谈兵”
在评课时，力求说出自己的一点感受、一点反思、一点认同或者一点求异，同时，提倡评课者和上课者的现场互动
活动的开头总有一点难，大家“羞”于开口，但随着少数教师的积极引领，现在评课活动气氛非常火热，大家真正做到了畅所欲言、各抒己见，做到了知无不言，言无不尽
评课成了大家的最爱
评课，要突出个性化一、发现授课者的个性特点
可以说，每位老师在上课时，所采用的方式都不尽相同
作为评课者应该善于发现教者的教学风格，并将其展示给其他听课者，这实在是培养个性化教师的佳径
二、展现评课者的个性特长
评课并不仅仅是评一评授课者的课如何，还有更深层的价值是通过评别人的课，展示自己的教学水平和科研深度
评课中不仅有授课者的思想，更体现出评课者对教育的独特感悟，使人豁然开朗，心有所悟
这样去评一堂课，既使公开课本身的优点得以发扬，又使他人从评课者身上学有所获
情感•策略•学会学习1
评教师的情感运用
一名教师是否具有积极的情感与情绪，是决定他能否成为一名合格教师的关键
教师上公开课，他所感受的压力可以使他呈现出一定的兴奋
