【 精 华 】 一 年 级 语 文 教 学 工 作 总 结 4 篇 一 年 级 语 文 教 学 工 作 总 结 篇 1 一 年 级 新 课 程 的 内 容 多 、 知 识 面 广 ， 但 又 是 打 基 础 和 培 养 良 好 习 惯 的 关 键 时候 ， 而 学 生 活 泼 好 动 、 自 我 控 制 能 力 较 差 ， 对 大 量 枯 燥 的 练 习 不 感 兴 趣 ， 容 易 产 生厌 倦 心 理 ， 教 学 中 如 果 把 握 不 好 ， 有 可 能 使 学 生 获 得 的 知 识 显 得 很 零 碎 ， 不 扎 实 。所 以 我 总 是 想 方 设 法 带 领 学 生 轻 松 学 习 ,让 学 生 感 觉 学 习 是 一 种 快 乐 ,现 将 具 体 工 作总 结 如 下 ： 一 、 抓 实 生 字 的 认 写 ， 提 高 学 生 的 识 字 能 力 本 学 期 要 求 学 生 认 识 550 个 字 ， 会 写 250 个 字 。 在 教 学 中 我 把 生 字 教 学 放 在 最重要 的 位置， 生 字 教 学 是 每堂课 的 教 学 重点， 同时 我 又 遵循认 写 分步， 多 认 少写 的原则。 对 于要 求 会 认 的 生 字 ， 我 引导学 生 找到识 字 方 法 ， 以 便能 快 速地识 记。 现 在学 生 已经掌握 了许多 好 的 识 字 方 法 。 有 熟字 加偏旁法 ， 熟字 换偏旁法 ， 熟字 加熟字法 ， 猜谜语 法 等等。 学 生 根据不 同的 生 字 选用不 同的 识 字 方 法 。 学 生 识 记生 字 后，我 会 采用不 同的 形式， 让 生 字 复现 在 学 生 眼前。 如 从课 文 中 摘抄含有 生 字 的 句子让学 生 诵读， 或把 本 课 生 字 贯串起来成为一 句话让 学 生 认 读。 如 《棉鞋里的 阳光》一文 中 要 求 认 读的 生 字 是 ： 妈、 奶、 棉、 照、 晒、 盖、 午、 收、 脱、 躺、 合、 眼、睛、 摆， 我 就把 它们串连起来是 ： “早晨， 阳光照到丁丁家阳台上， 妈妈给奶奶晒棉被。 中 午， 妈妈要 睡午觉 ， 奶奶脱下 棉鞋摆好 ， 躺进被窝， 奶奶舒服地合上了眼睛。 ”这样连串后便于学 生 识 记了， 或者隔断时 间以 生 字 卡片形式让 学 生 认 读。 总之， 想 尽一 切办法 让...
