蒙特梭利教育的目的 蒙特利博士相信，沒有一個人是由別人教育出來的，他必須自己教育自己。一個真正受過教育的人，即使在結束蒙特梭利教室的課程后很長一段時間，仍能不斷的學習，因為他具有一股發自內心對於知識的好奇與熱愛，不斷激發他的學習動機。 蒙特利博士覺得，在童年早期，教育的目的，應該不是將一些經過選擇事實交給小孩，而是培養其自發的學習慾望。 蒙特梭利教室中，這目的可從兩個途徑達到：第一，容許小孩去體驗自己選擇的學習所帶來的樂趣，而非被迫學習；第二，幫助小孩改善原來的學習工具，如此，在未來的學習境中，他們的能力將發揮到極致。蒙特梭利教材除了能達到【給小孩明確的訊息】這個立即目標外，也具有上述的雙重長期目標。 小孩如何學習？ 蒙特梭利教室，是以幼兒獨特的學習傾向作為教材使用的基礎，蒙特梭利博士稱這種傾向為【吸收性心智】（absorbentmind).，她的著作中,常用海綿來比喻小孩的頭腦，從字面上來說，即指孩子們會從環境中吸收訊息。在兩歲小孩學習其母語的過程，這是顯而易見的——他不需要正式的教導、可以的學習；也不像大人學習外國語一樣，需經過冗長而乏味的學習過程。 対一個小孩來說，運用全身所有的感官，去研究周遭有趣的環境而獲得的訊息，是一個自然且愉快的活動。 因為孩以吸收方式來學習的能力，大約會持續到七歲。蒙特梭利博士推論，如果讓小孩置身在一間可以讓他自由操作各種具教育意義材料的教室裡，他的學習經驗會更加豐富。 經過十多年經驗的累積，證明了她的理論。小孩學習閱讀、寫字、計算的方式，就和他學習走路及說話同樣自然。在蒙特梭利教室，容許孩童在他自己感興趣及預備好的時刻來學習。 蒙特梭利博士一直強調：【手是小孩最主要的老師。】學習必須專心，而讓小孩專心的最好方法是，使他將注意力專注在某一項用雙手操作的工作上。（大人一面想事情一面亂劃的習慣，就是這種訓練所遺留下來的跡象。）在蒙特梭利教室中的一切設備，均會增強孩童使用雙手學習時，無意中得到的印象。 兒童早期的重要性 在《吸收性心智》一書中，蒙特梭利博士寫到：【生命中最重要的時期，並非大學念書的階段，而是人生的最早期——從出生到六歲。因為它是智力形成的最重要的時期，而且不只是智力，還有其所有的心智潛能……。在這個階段里，小孩較需要知能方面的幫助，而且任何會阻礙其創造性活動的障礙，都會降低他達到成熟的可能性。】 根據近代心理學家所做的一些研究報告，已經...
