信息化教学设计教案模板 设计：黄子谦 课题 名称 三角形全等的条件（SSS） 授课班级 八年级 教学 环境 教学时间 教学 内容 分析 对于全等三角形的研究，实际是平面几何中对封闭的两个图形关系研究的第一步．它是两个三角形间最简单、最常见的关系．它不仅是学习后面知识的基础，而且也是证明线段相等、角相等以及两直线垂直、平行的重要依据．因此，必须熟练地掌握全等三角形的判定方法，并且能灵活地应用．为了探索三角形全等的条件，教材安排了几个探究活动，通过探究活动，让学生比较充分地实践、探索和交流，寻找出三角形全等的条件，从而总结出四个证明三角形全等的规律，同时也训练了学生的基本作图能力和分类讨论能力. 在这个过程中，学生不仅得到了两个三角形全等的条件，同时体会了分析问题的一种方法，积累了数学活动的经验． 数学来源于生活，又服务于实践，通过本节学习要让学生掌握简单的证明三角形全等的方法，初步了解几何证明题的书写方法．通过设计这些探究活动，让学生经历操作、观察、探索、交流、发现、归纳等数学活动，积累研究间题的经验和方法，发展实践能力和创新精神． 教学 对象 分析 全等三角形是初中数学的一个非常重要的内容。这堂教学课是三角形全等条件的第一课时，对其掌握和理解程度的高低会影响到后续乃至高中的数学学习。教学对象是八年级学生，由于他们此前在小学和日常的生活中对三角形已经十分的熟悉，对于两个完全相等的三角形需要具备什么样的条件，也因为生活的实践而有一些朦朦胧胧的感悟，只是缺乏理论的证明和对三角形本质的理解；而另一方面，由于之前已接触过一些初中几何的基础知识，所以对于简单的几何图形的性质及其有关证明，学生有一定的掌握能力。所以，这堂教学课的知识难度不大，只要把握好教学的重难点，注重引导学生，培养学生的数学思维，就可以较好地实现教学目标。 教学 目标 知识与技能 1. 理解三边对应相等的两个三角形全等的内容． 2．初步运用“边边边”条件证明两个三角形全等． 过程与方法 1.使学生经历探索三角形全等的全过程，体验用操作，分类，归纳得出数学结论的过程． 2.会运用“边边边”条件证明两个三角形全等． 情感态度与价值观 1. 通过探索三角形全等的条件的活动，培养学生的合作交流的意识和发现问题的能力． 2．通过分类，操作等活动培养学生乐于探究的良好品质． 重点 探究三角形全等的方法及运用“边边边”条件...
