下载后可任意编辑2024 年度老师个人工作总结报告随着九年制义务教育阶段数学教材的改革，“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培育,已引起广阔数学老师的高度重视,如何培育学生创新能力,找到培育和进展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。本人在具体的数学教学过程中，注重了学生创新能力的培育，该文就“学生创新精神的培育和创新能力的进展”的几点做法和体会表述如下：一、数学老师的创新意识是培育学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程，老师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培育学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。(一)克服对创新认识上的偏差。一提到创新教育，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小发明等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个___。其实，每一个合乎情理的新发现，别出心裁的观察角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否新颖。学生也可以创新，也必须有创新的能力。老师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代进展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌握更多的方法，了解更多的知识，培育学生的创新能力。(二)建立新型的师生关系，创设宽松氛围、竞争合作的班风，营造制造性思维的环境罗杰斯提出：“有利于制造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求知识，发挥制造性，必须第 1 页共 8 页下载后可任意编辑克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。因为这种课堂教学往往过多地发挥老师的主导作用，限制了学生制造性思维的进展。老师应以训练学生创新能力为目的。保留学生自己的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教育教学过程中能够与老师一起参加教和学中，做学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。只有在这种氛围中，学生才能充分发挥自己的聪慧才智和制造想象的能力;其次，班___能集思广益，有利于学生之间的多向沟通，在班___中，取长补短。课堂教学中有意识...
