下载后可任意编辑2024 年新教材试验总结范文北师大版小学数学教材是新课程标准的实验教材，在与教材“亲热接触”后，它理念新、选材新的特点，更深深地打动了我。它打破了固有的思维定势，给学生和老师的个性进展制造了的空间。我在使用了新教材三年后，再回头看它，又有了新的认识，在使用过程中感到有些地方还值得商榷。新教材中虽然有许多新奇和启人心智的地方，但是使用前假如不仔细钻研，查阅参考书籍或与其他老师共同研讨，是不容易把握好的。现将我在三年多的新教材教学中的一些心得体会与广阔实施新教材的老师共同___教材注重从学生的生活经验出发，密切数学与生活的联系，强调学生的主体地位，要求创设宽松和谐的课堂学习环境，老师和学生共同探究的学习方式，注意培育学生的创新意识和实践能力，充分体现了新理念！一、教学内容生活化教材注重挖掘学生的生活实际，以生动的图片以及学生们非常熟悉和喜爱的情境，让学生能摸的到，看的见，体会的到。从而使学生学会了从数学的眼光去看世界，这既激发了学生学习数学的兴趣，又培育了学生的数学思维能力。二、教学形式多样化教材安排了各种各样的教学活动，如“认一认，说一说，做一做，数一数，比一比，摆一摆，试一试”等形式，让学生在有趣的活动中体验和学习数学，同时也给学生自由发挥的空间。同时还安排了“你发现了什么”，“请你提出一个数学问题”等活动，让学生畅谈自己的看法，学会说数学。三、学习方式问题化教材各类数学知识都是以实际问题化的提出，让学生发现问题，提出问题，解决问题，并用于实际，这真正体现出学源于用，学用于第 1 页共 9 页下载后可任意编辑用的观点。老师注意实行开放式教学，在课堂教学中把大量的时间和空间留给学生，让学生自己去摸索、体验。这既培育了学生的良好的学习方法和解决问题的能力。又让学生体会到成功的喜悦，这种喜悦也是今后数学学习的源动力。虽然新教材体现很多新的理念，但毕竟是新教材，也有待进一步的挖掘与加深。一、情景创设需更恰当、合理（一）低年级情境图需“粗加工”并数学化情境图能激活学生的生活经验，为学生的数学学习提供有效的支持，但情境图的出现也给老师的教学带来了挑战。由于学生的生活经验是多维的、层次不一的，而我们老师教学则是有明确的学习内容和学习目标的。低年级的学生想象力丰富，常常会根据情境图上的非数学信息，说出许多与教学无关的话题，给我们的教学带来了不必要的麻烦。老师需要用较多的...
